美国华盛顿大学认知与大脑科学研究所库尔教授接受并用于第二语言习得研究领域,提出了颇有影响的关键期假说，认为语言学习的最佳年龄是在0-7岁这段时间。库尔教授认为，在关键期内，通过接触自然的语言环境及其与语言环境的相互作用，儿童会自然学会语言，而错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。

明明掌握了大量单词、学了语法、背了文章，为什么使用时依然不能摆脱“哑巴英语”的尴尬?其实，不只是“哑巴英语”，在全球语言学习中，“哑巴外语”都是普遍存在的现象，一言以蔽之，在学习非母语语言的时候缺少了母语思维。

作为语言学习的重要方式，默读是培养阅读能力的重要手段。因为默读，所以阅读速度比其他阅读方式快，也容易集中思考，理解阅读的内容。智能英语的内容采用“默认+问题检查”的方法，可以判断学生是否理解默认的意思，避免无效输入。

在第二语言习得理论中，学习第二语言的有效教学方法是在语言环境中接触大量的输入和输出，将“学习”与“习得”结合起来。“习得”可以通过培养学生语言的流畅性，提高自己阅读速度、流畅性和理解力。可以不断提高幼儿语言准确性、语言文化知识、思维方式方法和学习策略。

根据著名教育学家斯温的输出假说，单一输入对语言习得的影响是有限的，输入 + 输出对语言习得的影响更为积极。iEnglish智能英语学习解决方案存储了数百份来自英语和外籍教师的原创材料，指导孩子阅读和模仿书籍和视频，并配备了一个“智能语音错误纠正系统”来实时纠正发音，帮助孩子能够准确发音，就像说自然语感。