这几年，写了上千篇文章，教孩子们写作文也有四年的实践经验了。

关于教学效果，我自认为还可以，家长们也比较满意。

这四年，我的主要精力就是在琢磨课件，先后写了近两百份课件，力争做到每一堂课围绕一个专题展开，每一堂课都不重复。

这两百份课件，实际上就是两百个关于写作的专题。在长期的备课和教学中，我又感悟到，其实中小学生写作，无非是几个方面。

一、选材、体验和观察

下笔无物，不知道写什么，这是中小学生作文的第一个坎。看到题目就茫然，说“老师，太难了，到底写什么啊？”

我认为，写作的对象无非是这几类：

1、我们看到的世界，包括山川河流，大海荒漠，农村城市，四季天气，以及感受到世界规律等。

2、我们看到的自然界，植物，动物，以及感受到的自然规律。

3、自己的生活和学习中的遇到的人，自己身边的人，包括家人，老师，同学和值得记录的陌生人，以及从中感悟到的真实情感。

4、个人的生活，学习体验，比如学习，家庭生活，劳动，美食，旅游等等。

5、在学习和社会实践中，自己参与或者看到的社会，自己体会到的道理，包括人生哲理和社会规则。

大家想想看，我们写作的题材还能超越上述范围吗？

所以，我们的写作，一定要从自我出发。选择于自己参与的，看到的，感受到的题材，有真情实感的题材，是写出一部好作品的基础。遗憾的是，很多同学小小年纪就开始“宏大叙事”，写的作文，基本上是“假大空”充斥版面。

描写生活，观察世间万物，感悟世间百态。掌握了这个规律，孩子们就突破了“不知道写什么”这道坎。

二、基本的语法和词汇量。

就写作来说，掌握基本的语法，积累一定量的词汇量是基础。

1、语法要求很简单：语句通顺，标点符号正确，分段准确合理，线索清晰，结构完整。

2、词汇量的要求也不高：没有错别字，尽量用词准确。

如果能达到以上两点，再叫上适当的修辞，少许的文采，作文的语言关就过了。

很遗憾的是，就是这些基本的点，很多同学都做不到。常见的毛病有：

1、句子要么要素缺乏，要么冗长复杂，不通顺。

2、忽略标点符号，有些同学甚至“一逗到底”，一个自然段只在最后用句号。

3、有些同学分段很不合理，场景变了，内容变了，不会分段，不会写对话段。全篇只分三段，有些段落竟然有三四百字，让读者有一种压抑感。

4、虎头蛇尾，前面写得尚可，后面结尾让人大失所望。

关于基本语法和词汇，没有太多捷径，多朗读，多练习，唯手熟尔。

三、好作文和一般作文的区别。

为什么有些作文读起来朗朗上口，看起来赏心悦目，看完后回味无穷，而有些作品看起来没什么明显毛病，就是觉得索然无味呢？

区别就在于描写。有精彩描写的作文和简单记录的作文完全是不同的层次。

描写具体有哪些方面？

1、风景描写，包括外形，颜色，声音，气味，触觉，风景里人物的活动等，大师沈从文的作品就是优秀的范文。

2、人物描写，包括外貌，服饰，语言，表情、行为特征等。

3、语言描写，人物的对话是叙事的重要内容，怎么写对话，对话怎么分段等。

4、动作描写，怎么对人物的动作进行分解，加以详细描述。

5、场面描写，如何让写作有场景感，有画面感，脑海里随时浮现出一幅画面的感觉。

6、心理描写，心理状态和情感在适当的时候出现，对作品进行渲染。

优秀的作品，无非是对上面的各种描写进行综合运用，让作品生动，立体。

四、如何让自己的作品更进一步

让自己的作品在优秀的基础上更进一步，达到让人眼前一亮的境界，这是对五六年和初中生提出的要求。

1、扣题，充分理解题目的意思，牢牢把握住题目的要求，做到中心突出，主题明确。

2、快速搜索，在脑海中过一遍自己积累的素材，选取最合适的题材。

3、巧妙构思，迅速在脑海中对素材进行加工，把素材改编成一个符号主题的故事，最好有过程有矛盾冲突，结尾有震撼力。

4、具体写作，综合运用各种描写手法，把故事讲得绘声绘色，吸引住读者和阅卷老师。

5、金句频出，不断出现一两句非常有文采的句子，立即提升作文的档次。

这是我这些年，在写作教学中的一些领悟。只是一些大纲性的介绍，要想在写作中有明显的提升，还得再进行分解，逐项学习。

新学期马上要来了，如果您的孩子想写好作文，但愿我能帮到你。

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