某高级中学教学管理制度

为加强教学工作管理的科学性和实效性，进一步规范教学行为，建立正常、稳定的教学秩序，促进教学工作的规范化、精细化，提高教学水平和质量，依据上级教育行政部门的有关法规和新课程标准的要求，结合我校教学工作实际制定本常规。 一、教学管理常规 教学管理是学校管理的主体。能否科学有效的组织协调教学全过程，建立一套合理的教学工作指挥系统，是保证教学工作正常运行。 第一条：制定工作计划。 学校、教研组、备课组、教师根据课程标准、教材、教师教学用书以及上级有关文件精神，分别制定具体的工作计划。学校制定学年度、学期、周工作计划，包括学校教学工作计划、德育工作计划、教研与科研工作计划（含研究性学习、课题研究活动计划）、青年教师培养计划。教研组制定教研工作计划，备课组、教师制定学科教学计划、班主任工作计划等。除周工作计划在周前完成外，其他各种计划均在每学期开学前一周内完成。 相关处室负责统一设计各类计划用纸，按时收取相关计划报教科处存档 各级部负责教学的主任，每周周四下午课间操前将下一周教学、教研活动计划报教科处，以便学校统筹安排下周教学科研活动。 第二条：合理安排课程。 严格按照《课程方案》要求，合理安排课程，科学编排课程表，做到开全课程，开足课时。 级部每学期在开学前两周，将本学期开设课程、课时安排、各学科聘用教师数量报教科处审核，课程表及任课教师安排表开学一周内报教科处备案。 第三条：落实干部听课、指导教研活动制度。 每学期校长参加一定数量的听评课活动,分管业务的副校长不少于30节,教科处主任每周听课不少于2节,中层以上领导干部要分工负责学科教研活动。 第四条：落实教学常规检查制度。 建立“学校—教科处、教导处－级部—教研组－备课组”四级一线的教学常规检查系统，对教学常规实行定期与不定期检查制度。 第五条：落实教学质量监控制度。 实行随堂检测、单元检测、阶段性检测（月考）、期末统考制度。随堂检测由教师组织，单元检测由备课组组织（级部协调）。阶段性检测（月考）、期末统考由级部组织考试，并实行网上阅卷。级部做好阶段性检测（月考）、期末统考质量分析，及时召开质量分析会，成绩分析表及时交教科处存档。 结合阶段性测试，做好学生学分认定工作，并及时上传，特别是2017级高一，要严格执行山东省学分认定要求。 第六条：建立学校教学管理及教师业务档案，包括各种计划及活动记录、总结。对教师业务检查的记录要完整、规范、详实；业务档案填写要全面、规范、认真。 第七条：落实集体备课管理制度。 认真组织和落实集体备课，做到时间“制度化”，研究“程序化”，任务“责任化”。集体备课要与个体备课有机结合。集体备课每周组织一次。加强集体备课的领导与管理，级部干部包备课组，参加备课组集体备课。实现教案资源共享，充分发挥骨干教师、教学能手、学科带头人的作用。 二、教师教学常规 第八条：制定教学计划。每学期开学前一周内，教师根据学校工作计划制定学科教学计划，教学计划的内容包括： 1.对学生、教材的分析； 2.本学年或本学期应达到的教学目标； 3.参照上级业务部门的有关要求拟定教学进度表； 4.提出改进教学的措施及教学中注意的问题； 5.后进生转化和特长生培养计划； 6.教学业务学习及有关活动的安排。 第九条：精心备课。 坚决杜绝不备课就上课的现象。 1.任课教师要精心备课。青年教师要写详案，中老年教师可详案与略案结合，备课本备课、课本（材料）备课、电子备课相结合。 2.各种课型都要备课。新授课、复习课、实验课、练习课都要根据其内容和特点进行备课。 3.各个环节都要备课。单元备课包括单元教学目标要求，单元知识结构、重点难点、课时划分等。课时备课包括教材和学情分析、课程目标和内容标准、重点和难点分析、教学方法和教学手段、教学过程、学生活动、学法指导、习题设计、板书设计、教学反思等。 4.积极参与集体备课。按照“个人——集体——个人”的程序实行集体备课。把集体的智慧内化为自己的东西，形成自己富有个性化的教学风格。学科教师要基本作到“三统一”，即统一进度，统一内容，统一作业量，杜绝同年级，同学科教师教学进度不一，内容不一的现象。 5.编写教案的基本要求是：教学目标要全面合理，明确具体；教学重点、难点准确，处理得当；采用的教学模式、方法、手段要遵循认知规律，符合教学实际；在教学过程的设计上，环节科学，情节合理，步骤清晰；课堂提问、课堂小结、板书设计和类型化作业要有序统一起来。 第十条：精心组织课堂教学。 课堂教学是整个教学过程的中心环节，是提高教学质量的关键，教师必须认真上好每一堂课。 1.教学思想端正。充分体现新课程理念，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标组织教学，体现社会主义核心价值观的要求。 2.教学目标明确。充分考虑学生的认知目标、过程目标和情感态度目标，紧紧围绕既定的教学目标组织教学。对教材的思想性、科学性、系统性掌握准确，重点、难点、关键处理得当。 3.教学过程和谐。符合学生的认知规律，合理安排导、学、练，教学思路清晰，着力突出重点，突破难点。课堂设计合理，疏密适度，衔接自然，课堂无效环节少。 4.教学方法得当。教学方法和教学手段符合教学内容的要求，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，启发诱导学生有效学习，要求进行兴趣教学，循循善诱，防止生塞硬灌，强化师生双边互动、生生互动，灵活运用各种教学方法。 5.综合运用各种教学媒体，提高课堂效率。如挂图、标本、模型、实物等直观教具，充分利用投影仪、电子白板、网络教学等手段，多种教学媒体的运用要科学适当，讲究教学效果。 6.目标达成度高，教学效果好。当堂目标，当堂完成，善于发现学生的长处，随时拿起表扬的武器对学生多鼓励多肯定，让每个学生的每个方面都得到最大程度的发展，让每个学生的能力都得到最大程度的提升。 7.教学功底扎实。用普通话教学，语言准确、简练，富有启发性和趣味性；板书规范、条理；演示正确、清楚；对课堂偶发事件处理得当。热爱学生，教态亲切、自然，能以姿势、表情辅助教学，增强教学效果。 8.要做好每节课的课后反思，并对教学中存在的问题和不足予以纠正，提倡教师写教学日记。 9.做到提前3分钟候课。做好上课准备，检查学生作业，引导学生进行旧知识的复习，预习新课，及早进入上课状态。 10.履行必要的上课程序，上课要喊起立，提醒学生开始新的学科的学习。 第十一条：作业布置与批改 1.作业设置合理。不同学科作业设置不同，巩固性作业要类型化，即学生做会一道题就能会做这一类型的题。预习性作业要熟读教材，把握重点，发现问题。课后作业要典型、有计划，作业适量，难易适度，按学生认知水平和接受能力分层布置作业，作业布置力戒一刀切。 2.作业形式多样。根据不同的目标要求和教学任务，设计灵活多样的作业形式，如书面作业、口头作业和实践作业。课内作业当堂完成；课外作业以探究性和实践性作业为主，各学科作业量标准为：语文：大小作文间周 1 次；数学：每周 4 次；英语：每课一次作业，每周一次作文；物理、化学每周 2 次；政治、历史、地理、生物每周 1 次。批语具有启发性、指导性和激励性；及时分析错因，及时订正错误集中的作业，对学生改后的作业及时批复；对学习有困难的学生作业要有计划的面批面改，有批改记录。 第十二条 ：自习与辅导。 自习课必须安排班主任和任课教师轮流值班辅导，每一位教师都有义务参加值班。教师辅导要落实课堂、学生管理负责制，认真解答学生提出的疑难问题。 1.辅导面向每个方面。搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法、良好的学习习惯，解决疑难问题。 2.辅导面向全体。课内外辅导除着重解决共性问题外，重点抓好“两头”，促进学困生“过关”，鼓励优等生“冒尖”，切实落实“从最后一名抓起”的教学理念，以求学生学习水平稳步上升。 3.辅导讲求实效。除学习方法、学习习惯辅导外，针对课堂教学和作业出现的问题予以辅导，提高实效。 第十三条：实验教学 物理、化学、生物等学科，实施教材中的演示实验，教师必须在课前做好充分的准备，保证课堂中演示的成功率。凡要求学生操作的实验都要让学生亲自动手操作，提倡把演示实验升级为分组实验。要注意把实验注入理性思考和理性分析，提倡探究性实验。 第十四条：艺术、体育与健康教育 加强学生的艺术教育，培养学生健康的审美情操、强健的体魄，注重培养发展学生的特长。要保证学生每天一小时的体育活动（含体育课）。加强对学生的心理健康教育，引导学生正确看待自己的学业成绩，发现每位学生的优点长处，培养学生的自信心。严禁教师讽刺挖苦学生，甚至体罚、变相体罚学生。 第十五条 ： 考试与评价。进一步转变评价观念，不断深化考试评价改革，提倡以人为本，面向未来的整体性、综合性、发展性的评价，形成科学合理的评价体系。 1.认真及时做好随堂检测和单元检测。随堂检测贯穿于课堂教学之中，单元检测在每一个单元教学结束之后。 2.及时分析检测成绩。全面分析每次检测成绩，定性与定量结合，明确教学得与失，提出改进教学的有效措施。 3.及时组织二次过关。每次测试结束后，严格落实查失分活动，分析考试得与失，并对未过关学生进行一次补测，对补测中发现的问题再进行个别指导，确保每一个学生达到课程标准的基本要求。 第十六条：组织综合实践活动 1.积极组织学生开展综合性实践活动。定期组织学生参加社会教育、法制教育、人口教育、禁毒教育、国防教育、环保教育、安全教育、网络道德教育等专题讲座，定期组织学生参加劳动实践活动。指导学生的各种兴趣小组和研究性学习（小课题研究）活动。 2.完善综合实践活动课备课、上课制度。综合实践活动课程要按照新课改的精神，依据《课程标准》要求，安排专任教师组织实施，确保综合实践活动课开设的实效性。 （按照省新课改的要求，规范学生基础素养评定，以材料为支撑，通过开展丰富多彩的实践活动，使学生在活动中运用学习的知识，学生随时录入教师进行审核，不能再像以前那样随便写上些就行。基础素养评定，作为高考录取的重要参考依据，所有班主任，教师必须引起足够重视） 三、学生学习常规 各科教学，要以培养学生的学习方法和学习能力为主。 第十七条：养成课前预习习惯。根据教学进度和教学内容的难易适当做好课前预习，在教师讲之前作尝试性的自主学习。预习态度要认真，阅读、思考和做习题紧密结合。遇到疑难问题，应先思考，并做出标记，或与同学展开讨论，或查阅资料，或进行观察、调查、实验。预习要讲求方法，合理安排预习内容和时间。要坚持课前预习，养成独立学习的好习惯。预习时要注意质量，明确学习重点、难点，为上好新课做准备，预习时要做好笔记。 第十八条：上课要全身心投入。上课是学生学习的中心环节。 1.上课的准备：（1）知识上的准备：预习中的疑难。（2）精神上的准备：充沛的精力，良好的心境等。（3）物质上的准备：书本文具等。（4）时间上的准备：提前到教室。 2.上课的要求：（1）听从老师指导，紧跟老师思路。（2）积极参与活动，注重思维过程，完成指派任务。（3）专心致志听讲，多种器官并用。（4）深入咀嚼思考，大胆质疑问题。（5）做好课堂笔记，强化理解记忆。 第十九条：复习要讲究方法 1.尝试回忆。就是独立的把老师上课讲的内容回想一遍，其作用主要是防止遗忘，强化记忆。 2.看教科书。尝试回忆后，再从头至尾、逐字逐句地看教科书。目的在于检验记忆的准确性，纠正记忆误差，规范学生语言。 3.整理笔记。上课时记的笔记由于时间关系，不够系统、清晰，通过整理笔记可以进一步把课堂知识系统化、条理化。笔记就是以后的复习资料，要妥善保存。 4.看参考书。看参考书要有详有略，相同之处一掠而过，不同之处仔细阅读。吸收多种精华，强化深化所学内容，提高学习质量。 第二十条：作业要独立完成 1.做作业的步骤：（1）审题。要看准题；要认真分析，化繁为简，化大为小，各个击破；要联系新知识和旧知识，寻找解题思路和方法。（2）做题。做作业时不分心、不马虎，做到“一遍对”和“速度快”，养成良好的习惯。（3）检查。做完后从头到尾仔细检查一遍，以确保作业的质量。（4）扩展、提高。作业完成后，可自行选做一些参考资料上的习题，也可以对所做的作业进行反思，寻找新解或多解。 2.做作业应做到：认真仔细，一丝不苟；书写规范，书面整洁；当天作业，当天完成；独立完成，不抄袭他人的作业。 3.认真对待批改讲评：（1）纠正老师指出的错误。（2）不解之处要及时请教老师或同学。（3）建立“纠错薄”，记下错题和疑点，并注上正确的解法及解后反思，以便随时强化。 第二十一条 :阅读要养成习惯，加大阅读量。 在教师、家长的指导下通过多种途径，加强课外外阅读，听广播、上网及参加有意义的活动，开阔视野，拓宽知识面，同时养成写日记和及时写读后感的习惯。 语文教研组要向学生推荐适合学生阅读的篇目，向学校建议图书馆购买的书面和电子书。 第二十二条：学习总结 １.总结的任务：（１）对知识进行系统的复习。课后复习解决的是“短时记忆”的问题，系统的复习解决的是“永久记忆”的问题。（２）对学习进行必要的调整。针对自己学习中的问题和不平衡，要及时调整学习计划，该补救的补救，该强化的强化，以便确保各科均衡发展。 ２.总结复习应注意的问题：（１）要确立强烈的“学而时习之，温故而知新”的学习观念。（２）切忌简单重复。应在巩固基本知识的基础上，梳理知识体系，编织记忆提纲，重做“错题”，旁征博引，重新释疑，多方参考，烂熟于心。 第二十三条: 考试要正确对待。 首先要明确考试的目的是为了检查知识的掌握程度，不要仅仅为了分数而不能诚信考试。 考试前搞好复习，考试时，充满自信，养成健康的应试心理。遵守考试纪律，不作弊不抄袭。考试做到诚实、守纪、细心、认真、沉着，努力取得优异成绩；拿到试卷后，先通览全卷，再合理安排答题顺序，先熟后生，先易后难，答题时，先认真审题，正确把握题意，再正确解答，答卷结束后要进行认真的检查，答卷要书写工整，卷面整洁，对批改后的试卷要进行认真的分析总结。 第二十四条：其他 上好实验课 认真观察老师的实验示范动作，注意听清老师提示的实验要点，看准老师的操作要领。按照要求和规定，积极动手操作，掌握技能，培养实践能力；仔细观察实验现象，获取可靠数据和资料，探索客观规律，培养创新精神。 积极参加课外活动 课外活动是课堂教学的必要补充和延伸。要根据自己的爱好和特长，在老师的指导下，参加多种形式的社团活动、社会活动、学科活动、艺体活动、研究性学习等，以开阔眼界，培养情感，提高素质，陶冶情操，健全人格，完善人格。 四、教研科研工作常规 第二十五条：建立健全教研科研组织。 本学期中层干部调整后，选拔任命了教研组长，明确了教研组长职责：对全校三个年级的学科教学负责，在教科处的统一调度下，开展全校的教研活动，克服以前三个年级之间相互不学习的弊端，减少因分级部办公对学科教研活动的影响。 加强学校教导（教科）处和学科教研组、备课组组织建设，建立以校为本的教研制度，形成“教导处（教科处）——教研组——备课组”三级一线的教研科研网络。 第二十六条：制定教科研工作计划 各级教研组织制定切实有效的计划，教研组和备课组工作计划由教研组长和备课组长在开学初制定，经全组成员讨论通过后，在开学一周内交教导处（教科处）审定执行。 第二十七条：加强教师业务理论学习。 教师要树立终身学习的理念。多读书，读好书，提高自身业务能力和修养。教师有业务学习笔记，每学期笔记不少于5000字，并写出学习体会。积极倡导创建学习型组织。 第二十八条：立足教师业务水平的提高，加强教师教学技能培训。 通过“备课、说课、讲课、评课”等环节，开展研究课、观摩课等公开教学活动，每个学科至少每两周举行一次全校公开课，三个年级所有本学科教师参加听课、评课，教科处督促教研组做好考勤，纳入教职工考核。 立足于学校、立足于教学、立足于提高教师的教学水平和学校的教育教学质量，以课例为载体，以新课程实施过程中的问题为中心，以研讨为主要形式，开展多层次的校本教研活动。 第二十九条：不断反思教学工作。 每位教师每节课后都要积极反思，写出教后感；每一学期都要认真反思，总结教学工作的成与败，提出整改措施，学期末形成教学论文。 第三十条 ：培养青年教师与使用骨干教师并举。采取得力措施，培养青年教师。本学期起，实施“青蓝工程”，年轻教师与老教师结对子，青年教师虚心向老教师学习，主动跟老教师听课，先听老教师的课，再上课，老教师每周听结对青年1-2节课，进行针对性指导，促进青年教师尽快成长，学校将制定具体考核奖惩办法。加强对骨干教师的使用，学科带头人、骨干教师每人必须主持或参与一项教科研实验项目，带好一名青年教师或一个教研组。 第三十一条 ：强化评优激励机制。 深入开展教学教研单项奖、教学新秀、骨干教师、学科带头人、名教师系列的评优激励机制活动，提高教师的基本功、学科基本功和教学能力。 第三十二条 ：实施课题带动战略 进一步加强教改课题和科研课题的研究和管理，发挥课题研究引导教学，促进教改的重要作用。积极到上级教研部门申请课题，课题的选取与研究本着量力而行的原则。注重科学性、实效性、可操作性，重点解决工作中的实际问题。研究要有计划、有措施、有记录、有总结。每学期至少组织两次课题专题研究分析会，学校领导对本校承担的重点课题分工负责，并给予重点支持。 第三十三条 ：加强对新高考，选课走班的研究 学生将使用新的课程标准，使用旧的教材，给教学造成很大困难。教科处会同教研组，加强研究，少走或不走弯路。开设学生生涯规划课，为学生选课走班打好基础。每一位老师都是学生的导师，指导学生的成长。 新课改选课走班后，面临学生对选考科目的选择，一是指导学生选择有利于高考取得优异成绩的学科，二是努力教好自身学科，让学生喜欢自己，喜欢所教学科。