自闭症孩子感官失调，6个表现6种干预策略～
自闭症儿童的感官失调（感觉处理异常）是常见特征之一，可能表现为对感官刺激的过度敏感（如抗拒某些声音或触觉）或低敏感（如对
5个不同！普通孩子和自闭症孩子学习的差异～
普通儿童与自闭症谱系障碍（ASD）儿童在学习特征上存在系统性差异，这些差异源于神经发育的特异性。每个ASD学习者都是独特
真实写照！中国首部自闭症群体纪录电影《特别的你》定档4.2公映～
《特别的你》，是中国首部孤独症群体纪录电影，选取了三个孤独症孩子及家庭为切片，聚焦小龄的康复干预、青春期的生活自理、成年人士的独立就业。 影片通过真实到刺痛的影像，照见超过千万孤独症人士的日常。影片没有走向简单的苦情，而是尝试用影像还原孤独症这一大多数人感到陌生的群体的真实面貌，曾提名第18届FIRST青年电影展 竞赛单元 最佳纪录长片。 《特别的你》将于2025年4月2日在全国公映，让我们为爱接力，共同照亮世界美好！
自闭症孩子入学能力训练方向，及训练方法参考～
要想盖大楼，地基要打好。就孤独症（自闭症）谱系小朋友的能力而言，这个需要重视的地基就是对应所需的能力——只有真正掌握入园
自闭症孩子刻板行为与思维，主要表现和干预策略～
孤独症（自闭症）谱系障碍（ASD）儿童的刻板行为和思维是其核心特征之一，具体表现及干预方法如下：通过科学干预，许多刻板行
自闭症孩子社交核心困难点和主要干预策略～
自闭症（孤独症）儿童在社交沟通方面存在显著困难，这些困难通常与神经发育特点相关。以下是核心困难点及对应的干预策略，结合具
自闭症儿童VB-MAPP评估，真实场景记录～
这是孤独症儿童家长一颗黄豆（豆豆妈）的宝贝女儿在接受星空半步福州校区VB-MAPP评估的真实场景记录～ 豆豆妈说：没有这场VB-MAPP，我都不知道女儿是这样的～豆豆快从幼儿园毕业了，我想知道，这三年她有了什么样的改变，接下来我还要给她什么样的支持？ 带着这样的疑问去做了一次评估，整个过程都是老母亲的动容时刻。
靠谱的影子老师，一般具备这几个特征～
新学期后，不少家长发现孩子在学校面临适应问题，尤其是孤独症（自闭症）这类型的特殊需求儿童。他们可能难以遵守课堂纪律，影响
执行功能的神奇妙用！有效提升自闭症孩子幼儿园融合能力～
执行功能（executivefunction,简称EF）是指目标导向行为的认知过程。它是一系列使我们能够控制自己的思想、
如何判断自闭症孩子语言好不好？就看这3个方面～
孩子的语言能力是孩子学习过程中非常重要的一环，而命名能力又是语言能力中很关键的一点。所谓的“命名”即是对自己所见、所闻、
家庭环境中，如何帮助自闭症孩子发展同伴交往能力？
学校是一个小小的社会环境，具有强烈的社交属性。普通儿童在同伴交往中，可能有较足的能力吸收欢乐、应对不开心。对自闭症儿童而
影子老师，就是陪读吗？？
经常有家长询问“影子老师”就是陪读吗？很多人家长对此给予肯定回答，认为影子老师就是陪读老师，于是给孩子配备的老师更接近于
创新式融合！自闭症孩子校园独立融合，了解一下～
当谈及自闭症融合教育时，我们不仅仅应看到表面文字定义，更需着眼于孩子们的发展目标、康复目标以及未来生活的质量。真正的融合
如何判断孩子是自闭症，还是语言发育迟缓？
语言发育迟缓和自闭症是儿童发育中常见的两类问题，但二者在核心特征、表现方式和干预方向上存在显著差异。要注意的是，部分孤独
自闭症孩子干预核心，就两个字！
自闭症孩子干预核心，就两个字——“动机”。动机，就是指引发人从事某种行为的力量和念头。每个人都有动机，孤独症（自闭症）孩
自闭症孩子总是无缘无故地哭，该咋整呢？
星星在上课过程中，常常出现大哭的行为，有时候在代币集满兑换强化物的过程中，星星也会突然哭。通过与家长沟通发现，星星平时在
自闭症常见情绪爆发点和干预策略～
在日常（尤其学校）的环境里面，小朋友可能会在不同的活动中出现一些行为问题和情绪问题，那我们可以做哪些事情以及最后的结果如
自闭症孩子学前12项认知训练清单，一项都不能少！
自闭症儿童的认知能力训练涵盖8大领域：注意力、观察力、记忆力、数字认知、图形认知、序列认知、异类鉴别以及同类匹配。通过这
如何判断自闭症孩子，在幼儿园融合得好不好？
如何评估孤独症（自闭症）孩子的融合情况，观察点都有哪些？需要确认以下六项基本能⼒：[1] 提要求的能力⼒[2]命名的能力
自闭症孩子幼儿园融合，需要具备3方面能力！
幼儿园是孩子人生的第一个转折点，是孩子从家庭走向社会的重要阶段。也是孤独症（自闭症）康复教育中重要的一个里程碑。当然进入
