校园霸凌，一个熟悉的词语，提起校园，总是会让人不自觉就想起了这个词。而无论是我们身边还是网络上校园霸凌事件屡禁不止，家长、教师甚至社会上都在关注，孩子走进校园，如何保障自身安全呢？面对校园霸凌我们能做什么？

为什么又一次提起校园霸凌？4月23日，长沙市公安局高新区分局发布警情通报：2024年4月16日凌晨4时23分，长沙市岳麓区西雅中学初三学生刘某(女，14岁)报警称被同学殴打。接到报警后，我局麓谷派出所迅速依法开展调查，将嫌疑人阎某(女，15岁)、黄某(女，14岁) 及在场人员传唤到案。目前，已提请检察机关提前介入，案件正在进一步侦办中

家长刘先生告诉@中国新闻周刊，4月16日女儿被同班女同学打了一个多小时，当对方提出换个地方时，女儿担心还会被打，就捡起玻璃碎片说“再打我就死给你看”。刘先生称，女儿颈部多处被割伤，腕部、面部受伤，被鉴定为轻伤二级。

刘先生表示，此前，在3月29日，打人者也曾殴打其女儿，当时经过调解，对方赔偿了医药费。据其提供的社区调解协议显示，3月29日，上述2人“因琐事发生打斗”，其女儿被对方“用高跟鞋打伤头部”，由于双方为未成年人，双方监护人处理此事，当场赔偿8000元医药费。

当校园霸凌发生时，教师往往是目击者，也是事后调查的主要信息源，教师的处理方式和应对措施，往往影响着整个校园霸凌事件的发展和走向。

但现实是，面对校园霸凌，有人说：“教师反而成了弱势群体，不敢管学生，甚至管了还可能适得其反。”还有人说：“学生间的霸凌行为都发生在校外，教师也无能为力。”

究竟什么是校园霸凌？面对校园霸凌，我们能做什么？

很多人认为校园霸凌是就是指同学之间的殴打伤害事件，但事实上校园霸凌也许就是一件简单的事。

例如在一所小学中，一名男孩好多次对另一个孩子在午饭时说：“你的排骨都给我，不给走着瞧！”这件事持续了几个月，老师一点都不知情，这种行为算校园霸凌吗？其实也算的！

挪威学者Dan Olweus将校园霸凌定义为：“一名学生长时间地、重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下。”霸凌并非偶发事件，而是长期性、多发性的事件，这是比较标准的国际化定义。

个人认为这是比较准确的定义，不只是身体受到伤害，心理伤害也非常严重。

教师是最好的灭火者

教师长期和学生生活在同一空间下，对校园霸凌的发现度应该是最高的，也许不能时时刻刻都避免，但是可以时时刻刻向同学传达一种思想：我很关注校园霸凌！在我的同学中不能发生这样的事情！如果发现有这个苗头，同学可以随时和我提，我一定会管！

当学生们时刻接受到这种观念，那霸凌者和被霸凌者都会有所顾忌，恶是发生在黑暗中的，当有严格的监管，那一定能够起到作用。

家庭是孩子行为的塑造者

孩子是什么性格很大程度上是由家庭塑造的。如果家长的脾气比较火爆，教导孩子以暴制暴，那孩子在很大程度上也会是这种情况，施暴者大多数都是这种情况；如果家长教育孩子忍让，或者是家庭缺失，比如留守儿童等，那孩子在校园中就容易被霸凌。

教育孩子是一项大学问，不仅仅在口头上教育，家长还应该重视言传身教，这样孩子才能更好地面对复杂社交情况。

学校和社会要对此进行严格监管

健全的制度是管理的根本。因此学校和社会要健全在校园霸凌方面的制度，用更严格的手段来杜绝校园霸凌。