教学成绩好的老师极少是真正的好老师

很多人非常淳朴，以为教学成绩好的老师就是好老师。当我说“教学成绩好的老师极少是好老师”的时候，很多人会不以为然，甚至会骂我。但我作为三十多年教龄的老教师，深知里面的道道，不能一概而论，绝大多数不仅不是好老师，甚至是人品都很差的老师，更谈不上职业道德的高尚了。

首先，一般人能想到的是长期作弊而营造的好老师形象。这很简单，高考在很晚才堵住了作弊之门，我上高中的时候，作弊还非常盛行，甚至公然由高二的学生替考。后来用高科技作弊就更不在话下了。至于现代的国考，也有少数人作弊。

体育比赛非常严格，但作弊还是屡禁不止。比如这次象棋界的打假，打出了这么多作弊者。

普通中小学的考试，没有这么多严格又完善的条件应对作弊。在学校里为了成绩不择手段的老师数不胜数，因为作弊太简单了，成本太低了，甚至领导暗中也希望大家作弊——学生成绩好，学校的成绩就好，领导的政绩就好，因此默许甚至鼓励大家作弊。我眼见过很多老师教导学生如何作弊：教导学生做小抄，互相传答案，在厕所里或者窗后给学生送答案，改分数，改试卷……

再就是选生源，级部领导或者校领导可以挑选好的班级，因为抓班是班主任的事，而任课却是分配的，他们可以让自己拿到一个整体比较好的班级。至于如何让差生在考试的时候“生病”，不算人数一类的招数就更多了。领导的办法更多，他们可以在统计分数的时候作弊，所以总能考出高人一等的分数。，不明真相的老百姓总以为某某老师长期教学成绩好，是会教学的好老师，其实这都是“人设”罢了。

此类老师所谓的“教学成绩好”，我把道理一讲，大家就很容易懂，肯定不是好老师。但我若说有一些老师不靠作弊，教学成绩也很好，但他们也未必是好老师，人们就很难理解了，必须把道理细细阐明，说不定仍有人难以理解。

有一些老师要强，总是提前来，延后走，抓紧一切时间教学生，甚至给学生小恩小惠，让学生特别喜欢自己，从而喜欢自己教的课，这样学生喜欢学，成绩自然比较好。还有一些老师，特别严厉，让学生畏惧自己，别的学科的作业不完成也得完成自己的。成绩当然也会突出。

我年轻的时候，老师们拖堂是常事，大家很反感。因为看上去是挤占了学生的课间时间，实际上是挤占了下一节课老师的时间。曾经一度流行着“分分分，老师的命根儿”，唯分数评价老师的年代，很多老师为了学生的考试分数是不择手段的。

这一些老师看上去是凭真本事教学成绩好，实际上还是不地道的，还是自私的，并非为了学生好，也并非效率高，而是让学生学自己的课，占用了学生最多的学习时间，让自己显得特别“优秀”的。他们优秀的代价是学生发展的不均衡，偏科，甚至受到精神的摧残。但这类教师确实是世人眼中的好老师，包括教育内部也认定他们是优秀教师。

真正的好老师，是真心为学生着想的，是让他们全面均衡发展的，或者是让他们发展特长的，而不是为了自己的教学成绩而不顾一切，杀鸡取卵，拔苗助长。这种老师是注定不可能出名的，当然也是极少的，而为学生着想又能把学生教好，你想想这种难度有多大？既不挤占别人的时间，又不作弊，还超过了作弊者和强梁者，你想想这种老师多不多？我说只有极少数，那也是非常乐观了，也是为了逻辑严密，恐怕埋没了那极少数特别特别优秀的、善良的、真正的好老师。

教学成绩是多方面因素决定的，其中管理最为重要。我上师专时，有个民师，他讲了一个笑话。说他原来的学校有一个没有多少知识的民办教师，示范课上“彩虹”读成“彩缸”的水平。他每天自行车上带着农具，布置了作业就去田里干活。但管理学生特别严厉，不完成作业用农具打，学生特别害怕他，他的学科成绩总是最好。他用最简单的教学方法，最简单的管理方法，取得了年年教学成绩全乡镇第一。你跟谁说理去？

谁都知道，打牌运气再好，技术再高也是赢不了老千的。作弊者是最容易得到好成绩的。这是捷径。揉搓学生，逼迫学生只学自己的课，虽然费力，但也不是好的教育教学方式，更难说是好老师。我唯一佩服的教育家魏书生，他深知唯成绩论会鼓励老师们作弊，所以他评价老师是重过程，轻结果。他认为只要过程好，结果是必然的，所以他重视过程评价。但过程评价也容易流于形式，比如备课，用心备了，没有写教案与把教案抄写得工工整整哪个会得到认可？答案是不言而喻的。教育是个良心活儿，我觉得还是美国人做得比较好，他们重视教师的品质，入伍门槛高，对他们的教学却不怎么干涉。

众所周知，如果不是尖子班，不是挑生源，学生良莠不齐，很难取得全面发展的好成绩。即使是大教育家孔子，三千学生，也不过七十二贤人。强制性地逼迫老师把所有的学生都教成优秀学生，那是不可能的，大面积提高教学成绩，除了挤占别的学科的时间，挤占学生的课余时间，还会有什么更好的办法？更好的捷径就是作弊了。

像孔子一样，因材施教，人尽其才，物尽其用，那就是教育的最高境界了。对教师的评价，无论根据什么，都会引导他们去应付。工业、农业、商业、服务业都可以用利益驱动，都可以量化评价管理，唯有教育是不可以的。十年树木，百年树人。急功近利，用利益驱动，必然扭曲了教育。因此，用企业化管理那一套评价教师，必然是南辕北辙。

真正的好教师就是品学兼优的老师，不为名不为利，一切为学生着想，一切为国家教育事业着想，对歪门邪道自觉抵制，不随波逐流，不同流合污。达则兼济天下，穷则独善其身。这种人是不可能成为世俗人眼中、耳中、口中的好老师的，他们默默无闻，甚至被人鄙视。