亲爱的小伙伴们，今天我要带你们一起深入《核心素养导向教学设计丛书》的内心世界，特别是人教新版英语三年级上册Unit1 "Making Friends" 的第一部分——单元教学整体分析中的学习目标设计。但这次，我们要换个角度，重点聊聊本书的学情分析建议，看看它如何为我们的教学提供精准的导航！🧭
🔍【学情分析：以学生为中心的教学起点】
学情分析是教学设计的重要一环，它帮助我们了解学生的学习现状、兴趣点及可能遇到的困难。《核心素养导向教学设计丛书》在Unit1 "Making Friends" 的学情分析上，给出了以下几点中肯的建议：
认知水平分析：三年级学生正处于英语学习的初级阶段，对基础词汇和句型有一定的掌握，但综合运用能力尚待提高。学生们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏、歌曲等活泼的形式学习。学习动机分析：学生们对新学期、新朋友充满期待，这为学习自我介绍和问候语提供了良好的情感基础。教师应充分利用学生的这种积极情感，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习动机。学习难点预测：部分学生可能在发音、语调等方面存在困难，需要教师给予个别指导和纠正。跨文化交流对于学生来说是一个新的挑战，需要教师引导学生理解和尊重不同文化背景下的交友习俗。个体差异关注：学生的学习基础和兴趣爱好存在差异，教师应因材施教，为不同水平的学生提供适合的学习任务和挑战。鼓励学生在小组合作学习中发挥各自的优势，实现互帮互助、共同进步。#素养教案[话题]# #核心素养教案[话题]# #新课标核心素养教案[话题]# #3年级英语人教新教材[话题]# #核心素养教学设计[话题]# #小学英语[话题]#