一切都是创造出来的。孩子的成才也是创造出来的。孩子就像一棵树，有初始的固定形态（品种），但是后期能长多茂盛是可以创造的。这棵树有一种意愿，它想生长，让自己更满意，成为更好的自己，并且它随时会改变，按照不同的时期，给自己设定不同的意愿。

父母可以为这棵树浇水施肥，让它尽可能长成一颗结实的大树，但是至于多结实，是哪种茂盛状态，父母说了不算，是按照树的意愿来进行的。

这也是我说孩子有内在更新程序的原因，内在更新程序就是孩子的意愿，他想成为什么？

看不见，摸不着，但是确实存在。

这种意愿不是大脑想出来的，也不是身体和大脑共同造成的，是孩子的“心”发出的愿望。

“心”在哪儿？说起来有点玄，它不在孩子的物理身体之内，也不在身体之外。为了好理解您也可以把它形象化理解为在孩子身体内部有颗心（虽然它并不是这样）。

就是孩子的一种精神意愿、向往。把孩子比作这棵树，树有内在更新程序，更新方向是按照想法去生长，它的想法有可能是基于现实物理事件所创造的价值观，也有可能是一种发明创造的新想法，加入到自己的价值观体系当中。

意愿有了以后就是行动了，孩子按照自己的意愿实践做创造性的事情，改变原有的物理世界，或者是改变原有的精神世界，改变创造。

大家都听说过达尔文的物种起源，我不认为最高明的在于说什么猴子变人，而是他说了一种程序，这个程序就是演化。孩子的成长就是一场演化，按照自己的意愿去实践创造发明。除了吃饭睡觉就是做自己想做的事情，这就是演化。

要说孩子为什么要演化，有什么意义呢？有两个意义。

第一个意义是：无意义。因为按照纯物理世界的理解，孩子不管是成才也好不成才也好，都没有实际的意义，因为这个物理世界的组成就是一堆粒子，什么都没有意义。

第二个意义是：一堆粒子无意义的情况下，人类创造出概念、演化出新的东西来，在这个角度上说，它就是有意义的，也就是创造发明。

搞明白了更新演化，也就搞明白了养育孩子的终极目标是什么。我现在认为终极目标就是创造，也就是说不停地做创造性的事情，让这个人为的物理世界更丰富，从而产生更强的能量波。从而影响非物质的世界，也就是那个孩子最源头的“我”。

划重点啦！未来能力超强的孩子，是内在更新程序完好的孩子，而不是高考分数高的。

延伸说一下，孩子的成绩不好、不听话、纪律问题、亲子不沟通，也是创造出来的，这个是父母和孩子共同创造出来的。

若不再创造了，这些不想要的事情也就停止了。

放下精准的期待，孩子就会变成无限的可能，放下打骂，孩子就没有那么可恶了，放下世俗的评价，孩子就不会被世俗的标签所束缚。

想法变了，一切就变了。

结语

一切都是创造出来的，孩子的成才也是创造出来的，孩子有自己的成长意愿，这种成长意愿不是大脑想出来的，而是“心”创造的。孩子想改变世界，像演化。放下对孩子精准的期待，减少控制、打骂、贴标签，孩子就可以更好地按照“心”的意愿去创造演化自己，成为更好的自己。