从日常写作到高考佳作：小微学校学生的成长历程
仁和学习共同体.家学唐
格局
我们学校涵盖一年级至九年级，总计五十一名学生，划分为四个班级，每个班级至少有五个年级的学生。其中两个班的十几名学生从一年级跨度至初三。于学生而言，每日撰写计划与总结已成为语文学习的重要方式之一。
如何借由每日的总结达成中高考作文优秀之目标，乃是我们必须直面且亟待解决的难题。每日总结不单是语文写作水平的提升，更是学生自我反省意识以及综合素质能力增强的关键途径。
新学期开学的第四天，基于前三天写计划和总结的情形，我选取了一位同学的总结，直接借助 AI 改写成一篇高考优秀作文，并发布于群中。孩子们观后，迅速猜出这是谁的总结，却又难以置信那位同学能够写出这般文章，毕竟一位五年级的同学，在前三天都未曾有此成果。我借此询问孩子们，是否想写出这样的总结。孩子们皆表渴望，但又觉得自身缺乏这样的能力。我对孩子们讲，“今日用半个小时，我能让每个人都将自己今日的总结，撰写成优秀的高考作文。”孩子们一听，当即停下手中之事，让我赶紧面授秘笈。
我见时机已然成熟，即刻拿出自己的手机，向同学们演示操作过程。有的同学尚未看完我的操作，便开始借助 AI 将自己的总结改写成优秀高考作文。每个孩子改写完后，皆兴奋不已地朗读改写后的总结，那份成就感与自豪感自然而然地流露于孩子们的神情和言语之间。
随后，我又让孩子们皆用几种不同的 AI 加以比较，查看哪种 AI 写出的文章更契合自身表达的意愿。同时也告知同学们，欲借助 AI 写出真正符合自身意愿的优秀文章，需要具备何种认知和能力，孩子们一听，又开始进行新的尝试。我们三位大同学相视会心一笑。
通过每日总结反思自我，品味领悟自己的“优秀作文”，指导标题、结构、立意与逻辑条理对写作的意义和作用，亲身感受人与机器的差异，由此成为具有独立精神和主见之人。
