颠覆！这所学校的教师不讲课。
仁和学习共同体.家学唐
在教育领域，讲课是中小学教师最基本却也最为核心的工作。它如同基石，支撑着教师的教学水平展现，关联着教师的待遇与名声，更是决定学生学业水平高低的关键前提。每天，教师们站在讲台上，将知识传递给学生，这一过程看似平常，实则意义深远。
但在我们这所民办小微学校，却出现了令人意想不到的状况 —— 教师们无法正常讲课了。这并非他们主观上不愿意，而是客观条件使然，因为学校采取了跨学段混龄组班学习的模式。
跨学段混龄组班，意味着不同年级、不同年龄的学生被安排在同一个班级。这种模式在教育理念中或许有其探索价值，但在实际操作中，却给教师讲课带来了革命性的变化。对于中小学教师原有的教育思想观念而言，讲课需要依据学生的年龄特点、认知水平和知识储备来设计教学内容与方法。小学低年级学生注意力集中时间较短，形象思维占主导，教学方法需生动活泼；而中学阶段学生抽象思维逐渐发展，课程内容深度和广度都有大幅提升。当不同学段的学生共处一室，教师难以兼顾所有学生的需求。
在这样的班级里，教师若按照低年级的节奏和方式讲课，高年级学生觉得过于简单，浪费时间；若按照高年级的要求授课，低年级学生则完全听不懂，跟不上进度。这必然导致教师陷入两难境地，无法有效地开展正常的课堂统一讲课。因此，教师不得不思考如何引导每一个同学自主学习，使其获得应有的学习成效和能力。
民办小微学校采取这种跨学段混龄组班模式，必有有其自身的考量，也许是无奈。但是，探索基础教育小微中小学的实践是必须的，也是值得的。我们站在了大科学时代下的大教育前沿，我们必须正视面对并以于解决。
