尽管现阶段我国省市县三级教师编制数量已经达到国家标准，但教师编制结构性矛盾仍很突出，主要体现在区域性方面，尤其是乡村学校。教育部在2021年12月明确提出：依据国家中小学编制标准，以县为单位，核定中小学教职工编制。在这个基础之上，进一步补充老师，有更多的老师分担课后延时服务工作，要把学校空缺的编制补齐补足。

尽管如此，已经存在很久的乡村中心校在很多老师看来却是一个很特别的地方。之前有位老师在我发布的文章《义务教育教职工编制将要以县为单位核定，补齐补足缺编学校的编制》底部评论区里留言（如上图所示），说乡中心校必须取缔，一个中心校的人员相当于几个学校的老师，最关键的是中心校只是上传下达，没有一点用。

这位老师所说的乡中心校应该是指以前根据乡村或乡镇实际情况而设置的教育站或教育组或教育办经过撤销后而改换的名称，是主管和监督指导一个乡镇教育教学事务的领导机构，而不是指真正意义上的进行正常教学活动的乡中心学校，现在也有不少地方已经根据现行的实际情况取消了这类乡中心校。

这样的乡中心校自然也有它存在的道理，隶属于县教育主管部门，起着承上启下或上传下达的管理和负责全乡教育教学业务指导的作用，但由于多种因素的综合影响，现在的很多乡中心校已经成为老师们所说的“养老院”，不仅人员数量众多而且在编不在岗的现象伴随着乡村城镇化进程的不断推进而日益突出。

现在很多学校教师缺编严重，让缺编学校参与课后延时服务的教师由于师资缺乏而负担加重，而这类乡中心校却常常是人满为患。正如教育部所说，要对教职工编制进行核定，要把学校空缺的编制补齐补足。各地会对这类乡中心校采取什么样的措施呢？你赞同这位老师撤销乡中心校的看法吗？你那里的情况又如何呢？

虽然取消乡镇中心校的呼声很高，但我们也不能忽视中心校在特定时期和特定区域的作用。尽管中心校制度存在一些问题，但通过改革和完善，可以使其更好地发挥教育资源集中、为师生提供专业支持等功能。同时，也需要关注和解决乡村学校在教育资源分配和师资辐射保障等方面的问题并尽最大努力和可能杜绝“养老院”倾向。