教育应当奖罚分明，才能让学生通过老师和家长的反馈明辨是非。只不过鼓励式教育逐渐取代棍棒教育，老师的“戒尺”被剥夺后，又该如何做好教育工作？
好的教育方式能激发学生的求知欲和上进心，知耻而后勇，有则改之无则加勉。教育的力度更是如同一门艺术，要结合学生的性格特点因材施教，过轻过重都会影响教育成果，稍有不慎就会给学生造成难以承受的负担，甚至因此而厌学、不敢去学校，甚至走上绝路。
湖南9岁学生遭体罚坠亡调查结果出炉湖南一家长反映，自己9岁的儿子小杨因为被老师长期体罚，不仅罚抄写1万遍还要被老师打手心。学生的作业本上密密麻麻写满了“分级”两个字，最终因为不敢上学，又不敢告诉家长，进退两难之时选择了用跳楼结束这场闹剧。
小杨生前和母亲在学校旁边租房居住，父亲在外务工。事发当天早上，他照常背着书包假装去上学，实际上是到了楼顶围栏旁边，从口袋里掏出零食，边吃边在楼顶走动。经过5分钟的停留，最终翻越护栏从监控中消失。抢救2个多小时仍旧无效，离开人世。
学校老师还是发现小杨没来上学，给家长打电话才知道此事。校领导第一时间前往医院了解情况，但并没有给家长个说法。家长质疑是老师体罚学生所致，警方调查后公布调查结果。
网传老师罚小杨写1万遍“分级”两个字，实际上是上个学期发生的事。陈老师并没有要求小杨一天抄完，而是每天写200遍，直到写完为止。后来期末比较忙，老师也没有认真检查，只是不定期抽查而已。这学期开学后，老师也觉得有点过分，就取消了罚抄写。
至于打手心一事，也是上个学期老师和全班同学的约定，完不成学习任务就打手心。实施前老师也认真询问了所有同学和家长的意见，只有2名家长不同意，不参与该约定。小杨的家长并没有提出异议。
而且就在本学期，小杨的母亲曾告知班主任，说小杨不想写作业，家长管不了希望老师多帮忙管教。此后老师按照和同学的约定，对班级同学一视同仁，近一个月来有184人次被打过手心，其中小杨只被打了8次，老师并没有针对小杨的意思。
老师是否有惩戒权引热议调查组还走访了学校的其他师生，他们都表示小杨生前在学校里没有异常情况。事发前老师已经不用他抄写，打手心也是和其他同学一起挨打，至于是否出于这两个原因选择轻生尚未可知。具体处理方式还要交由纪检监察部门进行，老师会受到哪种处罚尚未可知。
以往老师体罚学生导致的悲剧，老师自然是要承担后果。此事有所不同，因为老师处理方式并没有什么不妥之处，而且事先取得了老师和同学的同意才进行的。况且小杨的母亲还特意拜托老师严加管教，老师要是不管又要被家长投诉不负责任。
几乎每位老师都有过罚抄写的经历，尤其是学生屡教不改的时候，不少老师都因为一时生气说过罚抄写一百遍一千遍一万遍的气话，实际上绝大多数老师并不会较真学生是否有罚写。只要学生长记性了，不再犯即可。要是老师连这点惩戒权都没有，还如何教育学生？
或许有人会把问题归结为学生的心理素质太差，其他同学可能被打手心的次数更多，被老师批评的更严厉都没有想不开，这位学生却难以接受。出现这样的问题，老师岂不是太冤了？以后哪还有老师肯认真教学，佛系教师岂不会越来越多？
一线教师要注意因材施教，更不能盲目听信家长的建议专业的事情交给专业的人做，现在很多老师已经不敢擅自做主，为求自保只能尽力配合家长完成教育任务。殊不知绝大多数家长并不懂教育心理学，只是想当然的用错误的教育观念对待下一代，若老师不能纠正家长的错误方式，只能一错再错。
若是小杨的老师和家长能及时察觉小杨的负面情绪，家长在发现孩子厌学不爱写作业的时候，没有和老师用更严厉的方式逼迫他学习，或许悲剧就不会发生。
有的学生不写作业是因为淘气贪玩，有的学生不写作业则是因为厌学或抑郁前兆，若及时接受心理疏导，缓解压力还有补救的机会。没有采取因材施教，还盲目施压只会将学生推入深渊。
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