一

几年前，听过一个故事，大致是这样：

夜晚，父子在院子散步，儿子大学毕业在外地工作，难得回家。

父亲指着树上的鸟问儿子是什么鸟，儿子回答是乌鸦。

父亲因耳背再三询问，儿子渐不耐烦。

父亲沉默，回屋拿出发黄日记本，读出25年前的日记。

那时儿子也曾反复问鸟的名字，问了25次。

自己感到荣幸，每次都耐心回答，希望儿子记住。

儿子听后泪流满面，请求父亲原谅。

父亲抱住儿子，脸上露出了笑容。

没有谁天生就会，都是慢慢学起来的。

记不住，可以重来。

做不好，可以再来。

二

做不好，太正常了，每个人都有不会的时候。

每一个新技能的掌握，都是从笨拙开始的。

就像孩子第一次拿起画笔，画出的线条歪歪扭扭；

第一次系鞋带，怎么也打不出那个结；

第一次上台表演，紧张得忘词。

这些都是成长路上必经的风景。

大人要将心比心，不能因为孩子一开始的“做不好”，就否定他努力的价值，去打击他。

比如，我在运动方面挺弱的，小学时候，原地踏步学了半天还是错，初中时候，拿到篮球不知传给谁，被同学嘲笑。

现在想想，那场合，老师和同伴的鼓励多么重要！

三

孩子需要在反复的尝试中成长。

每一次重新尝试，都是他们积累经验的机会。

吃一堑，长一智，那些看似不好的结果，其实是孩子经验的积累、最好的老师。

在挫折中，他们能学会思考，学会分析问题，找到改进的方法。

四

做不好，不要批评。

面对孩子的不足，许多家长的第一反应可能是批评或失望。

然而，这样的反应往往适得其反，它不仅会伤害孩子的自尊心，还会让他们变得畏手畏脚，害怕尝试新事物。

还是上面说过的那句话：做不好，很正常，谁天生就会的呢？

批评不是教育的答案，它只会让孩子在失败面前更加沮丧，甚至失去探索的勇气。

五

做不好，不要代做。

有时候，大人过于心疼孩子，看到他们遇到困难，就忍不住想要出手相助。

还有，是在反复引导还不会的情况下，大人失去了耐心：

算了，还是我来吧！

甚至，连作业也直接告诉答案。

殊不知，这样做反而会剥夺孩子成长和学习的机会。

教育，不是替孩子解决问题，而是教会他们如何自己解决问题。

当孩子做不好某件事或者学习遇到难题时，不妨多点耐心，引导他们思考，鼓励他们尝试，

即使刚开始很慢，即使最终的结果并不完美，也是他们成长道路上宝贵的财富。

六

做不好，可以鼓励孩子再来。

失败并不可怕，可怕的是失去再试一次的勇气。

当孩子因为失败而气馁时，大人要做的是，用温暖的话语和坚定的眼神告诉他们：“没关系，做不好，我们可以再来。”

这样的鼓励，能够让孩子重拾信心，勇敢地面对下一次的挑战。

七

做不好，可以适当对孩子进行点拨。

当孩子陷入困境，无法自行解决时，大人可以适当地给予点拨和指导，帮助他们找到突破的方向。

比如孩子搭积木总是倒塌，我们可以提示他检查一下底部是否平稳；

孩子写作文没有思路，我们可以和他一起头脑风暴，启发他从不同的角度思考。

这种点拨不是直接告诉孩子答案，而是引导他们自己找到解决问题的途径。

八

观千剑而后识器，操千曲而后晓声。

在教育的路上，我们要做孩子成长的支持者，而不是苛刻的评判者或过度保护的“保护伞”。

允许孩子做不好，就是给他们一片自由成长的天空，让他们在失败中学会坚强，在挫折中收获智慧。

因为每一次“做不好”后的重新出发，都是孩子向更好的自己迈进的一步。

教育就是，做不好，可以再来，陪伴孩子在“做不好”和“再尝试”的循环中，逐渐绽放光芒。

想一想，欧阳修的《卖油翁》中，老翁一句“我亦无他，惟手熟尔”，是不是就有底气啦？