原创 多乐西 东西儿童教育
周末好，我是多乐西。
你肯定知道“语言黄金期”，也知道英语这事儿，越早开始越有利。
多早算早？多晚算晚？
先点题：
最早可以到胎教，虽然这玩意咱也不知道有没有用；
最晚倒是很明确，5年级。
能不能确定英语为优势学科，
能不能分数和能力两手都抓，
能不能实现英语的相对自由，
能不能遥遥领先（大部分）同龄人，
能不能习得地道的语言，掌握应用的能力，
能不能中学腾出一定的时间给别的，
最后的机会，基本落在小学5年级。
这之后不是不可以，你且听我掰一掰下面的几点原因，然后扎心地发现：
5年级之后再搞英语，一抬脚，面前就是N个问题。
下文依次为：
Part 1 分年龄解读英语咋个鸡
√ 3-12岁语言黄金期
√ 幼儿园2-6岁
√ 小学3-4年级
√ 小学5-6年级
Part 2 方法&执行
√ 细说英语娃的时间分配、目标管理、进度追踪
各位可按需空降。
So,
①一定要考KET，PET吗？
②选什么教材，进什么班？
③课后辅导怎么办，一定要费妈么？
④从0到剑少，到KET、PET、甚至FCE，如何高效拿下？
Part One.
1. 英语的黄金期，其实挺长——3-12岁
地球人都知道的事，我就不废话了。但，3-12岁黄金期是指这样：
从低幼的0基础开始，慢慢爬升，中间也许有迂回，但总体是向上的。
我特害怕家长理解的3-12岁是这样：
不是指11岁12岁0基础，0帧起手，3个月收获一枚英语牛娃。快醒醒！
11岁12岁英语还比较弱、校内也不扎实的娃，校外想补的话，会尴尬地发现除了新概念似乎别无它选。
没有说新概念不好的意思，它是语法利器，在原版遍地走的时代，只有新概念可选 v.s 新概念作为补充，是两种完全不同，且有高下的英语学习状态。
3-12岁，用来鸡英语的9年，时间不短，最终效果呈现却总有差别。
why？
之前有聊过很多有关坚持、执行、规划等主观原因，今天单纯客观地，从时间来看——
其实这9年里，还有门道
2. 英语的爆发期，和中文母语基本一致——2-6岁
美国华盛顿大学的帕特里夏·库尔（Patricia Kuhl）教授，在认知、语言神经机制、大脑发展方面的研究发现：
7岁以前，完全有能力同时学习两种语言；
7岁之后，语言学习的效率开始急剧下降。
妈妈的“体感”更真实：
孩子叽叽喳喳说不停、给一个新鲜的词啊句啊立马模仿、问很多为什么的阶段，就是语言的爆发期，中英文都在爆发。
那么这个阶段好好搞英语，会收获啥呢？
1. 梦寐以求的语感，来自这个阶段大量的听、读、看，且是无意识地输入，不需要主动输入，不用刻意去“学”。而背单词、记语法，就是主动的学习。
输入得够多，语感就慢慢养成了。
2. 地道的口语，上次推荐Polly外教课，Max老师很坦诚地说：
7岁之前有预算地尽可能选北美的老师，7岁之后就不强求，用菲教拉高频更靠谱。
其实就是这个道理。因为7岁前的耳朵，是可以分辨英语的最小音素的。
比如日式英语的寿司味儿特重，原因之一是：/ra/和/la/这两个发音，英语里有，日语里木有。
所以不止是我们南方人NL不分……
日本宝宝只能在一岁两岁，分辨出ra和la，再大就不太行了，因为他们每天听的日语里没有这两个音。
我们还好，即使普通话里没有对应的英语，方言里也有。比如，成都方言的梅花腔，就对应美式发音里的/æ/。再如，南方方言里的“鹅子”，“女鹅”里的/ə/，对应的是伦敦腔
梅花音教学,东西儿童教育,1秒
总之，标准音，听少了，不行；听晚了，也坏菜。
在2-6，甚至0-6岁的阶段，多听标准音，无痛拥有一口地道发音。
而这会我们家长，根本不需要了解xx学习发展区，xx教育法，xx语言教学法——
中文母语怎么学，英语就怎么学。
看动画，听儿歌，亲子互动，亲子阅读。
中文读啥：身体、颜色、数字、情绪，认知类生活类的绘本故事；
英语就读同样的：body, colors, numbers, feelings, my family.
太轻松，太有趣，太亲子，我们不觉得这是学习，而是搂在怀里，讲or听一个小故事而已。
刚说了，娃们是同时学习两门语言，所以其实从这里开始，我们就在做平衡：
时间要同时分配给，母语和外语。还好，无痛并进。
但接下来，家庭里的平衡和抉择，会开始闹心——
3. 英语的窗口期，数学的启蒙期，刚好重合——3-4年级
低龄低年级启蒙的娃，小学3-4年级时，英语正渐入佳境。
这会你也许正：已基本养成每天15分钟的分级阅读习惯，倾听者用得飞起，用外教课实战输出，教材学了1、2本，半年内打算挑战剑二或KET……
无论线上or线下，有一点规划意识的家庭，娃这会基本都已经进入了系统学习语言的正向循环中，即，有学，有练，有反馈，螺旋上升。
但也是这个时候，
一个拥有普通正常智力的娃子，逻辑思维和抽象思维能力开始发展。
用鸡娃的话讲，应该搞数学了……
你品。
我之前写过，3岁启蒙的英语牛娃，高年级干啥去了？
当然是搞数理化去了傻孩子！xx赛虽然不允许了，不妨碍牛娃往前学。如今这形式，咱也看不太懂，那么maybe还有编程、科创、机器人……而这些，统统要用脑子。
因此，英语的收尾，和数学的开头，有重叠。
娃儿如果开窍晚两年，对英语来讲，算是福报。
毕竟我们的学校教育里，数学教育足够成体系，足够厉害，高年级把鸡数学的大头任务交给学校，也未尝不可。
英语就不行了，要优秀，还得靠咱老母亲。
家有好娃的，到了3、4年级，英语数学语文，体育兴趣其他，齐头并进，都在抢时间，也是幸福的烦恼。
啥？娃的数学实在上不了道？那更该多整点英语了，你说除了它，三大主科里还有哪个普娃能有优势？
语言黄金期不搞英语，脑子发育好了不搞数学，傻啊？
偏偏，真有很多家长朋友逆天而行。看来我英语科普博主，要在我的赛道上继续给大家做扫盲、做普及。
最扎心的来了，小高——
4. 英语的收尾期，还得搞小初衔接
我们先理一下小升初的娃，
数学整不整？大语文整不整？英语整不整？英语的听口进中考了，听力口语整不整？体育整不整？还有，物理整不整？高中得选科呀。
更远的就不说了。就算只为衔接初中的课堂节奏，每天1-2节的英语主课，也得刻意衔接一把。
这里有三种情况的孩子：
1. 6年级了还非常拉胯。别想啦，1对1找个靠谱的新概念老师吧。
2. 原版娃需要出成绩。这属于启蒙早抓得紧的，进入高年级，精读、语法、学术性的话题，提上日程。
3. 没赶上爆发期启蒙的大娃，得赶进度。
还是先放弃啥平替方案吧，也别换来换去，到处试试。
去一个地方，不满意教材；换一个地方，不喜欢老师；再换一家，服务不安逸……
浪费的是娃所剩不多的时间，消耗的是娃本就捉襟见肘的热情。
找准一个闭环做得好的班课，坚定地执行。
啥叫“闭环做得好”？
课前，课中，课后，做什么，怎么做，都安排好了。
只要娃是有意愿上进的，能坐下学，咱跟住就行。
那如果娃高年级了，考虑ze*校，英语咋搞？
第一，家长有没有想过，在不咋看智商的英语这科，小学也没有出成果，ze校去牛娃遍地的好学校，还浪费了珍贵的到校指标，对娃来说，会不会不算特别好的选择？万一我家孩子就是要初中发力呢？
第二，大多数情况下，ze校娃的英语不可能拉胯，最瞥也有个KET。
（以上是我观察到的普遍情况，欢迎评论区打脸）
Part Two.
我把英语学习的关键时间段整理成了下面这张图，
只要我们清晰地认识到：
孩子不止有英语这一个任务，不止学英语这一项技能，
就能明白，
“英语启蒙，能多早，就多早；英语学习，能往前，就一直往前。”这句话的含金量。
但是，扫兴的我还要继续说，
撇开随便弄一下（或啥都不整）的0-6岁
撇开衔接不畅，容易焦虑的小学1年级
撇开被新英语教材打懵的3年级
瞌睡醒了没，留给娃子们正儿八经学英语的时间，其实没几天。
到了5年级还没发力，还没有一个显性的英语成果，比如入章，比如考级，
后面基本很难。
3-12岁，看似漫长的9年，实则能够充分利用起来的，很很很很有限。
主要集中在是1-5，甚至3-5年级。
还得匀一点，哦不，匀很多点，给重中之重，烧脑的数学。
怎么充分利用好这段时间？
老话题了~
✅阶段1：3-6岁，主要靠家庭英语启蒙
做啥？
启蒙三板斧：儿歌、动画、分级。
预算足够的家庭，上面三样可以氪金：系统的启蒙课、外教课、分级带读系统/伴读课。
✅阶段2：1-5年级，系统学英语
做啥？
做3-6岁没有做，还不能做的事——建立英语的体系。
这个体系，长什么样呢？
1. 孩子需要做：搭建英语框架，从泛泛的习得，过渡为精泛结合的语言学习
2. 家长需要有：目标意识
你肯定听腻了“规划”、“路线”，巴拉巴拉。
我告诉你，颠覆的是：其实你也可以不规划、不执着xx路线。
前提是，拥有一个无比清晰且坚定的：目标。
关于制定目标，你我都是一把好手，至少99%上进的家庭，都有一个模模糊糊的：小学把英语学好。对吧？
那么，用着差不多的学习资源，做差不多的学习计划，为啥咱的鸡英语结果有参差？
我们要让目标本身，更具体，让目标本身就具有极大的推动力——
✅不清楚现在的水平
家长朋友根本不清楚自家娃，目前的水平在哪儿，所以计划才不能称之为计划，没法操作，很难执行。
比如家长问：“现在3年级，学多久可以考KET？”
我：“……”
3年级入章的水平，或，3年级学人教版教材也痛苦的水平，对应的计划，相应的资源，完全不一样。
✅不确定未来的目标
在小学阶段，家长能给娃的英语能定个大致目标，基本可以跑赢大部分散装的英语。
剑桥考级其实是目前我们普通家庭能够参考的目标了，因为能力实在太客观，分数实在太碾压，时间实在太美丽。
并且我们能接收到的，有关剑桥考级的资源，并不少。
如果实在不想搞什么搭配，去自学什么英语鸡娃方法，那就用目标倒逼执行，用国际英语标准化考试的要求，去倒推孩子的听说读写。
剑桥考级，也是我们中高k改革的参照物。不亏的。
✅做不到每天的执行
普遍的思维是，“自己做不到”，那我就“外包”。这样想很正常，我要减肥也先报班。
反问大家一句，为啥做不到呢？
也许是因为，难。（这个好解决）
也许是因为，懒。（这我解决不了）
反正不可能是因为，笨。
绝大部分情况是因为懒……
懒的背后，除了家长朋友们缺了点时间紧迫性（参考本文Part 1），更本质的原因是
3. 家长和孩子都要有：进度意识
1-5年级，5年的时间，剑1，剑2，剑3，KET，PET，甚至FCE，给这5-6个级别，一定的学习时间，卡住进度，不要漫无目标地学学学。
比较可行的是：
· 剑1-剑3：1.5年-2年
前面用来打好基础，但其实，剑少的教材并不难，主打一个童趣。
· 拿下KET，PET, 分别预留：1年
· FCE，是真难，可以预留：1.5年
比较特别的是：
①剑三。因为剑三和KET的能力有重合，不少孩子的剑二学得很好，其实是可以跳过剑三，直接进入KET的学习的。
②FCE和更高的CAE。有的娃不一定考虑，有的娃则会放在初中去考虑，以考促学。
怎么算，小学都能结束英语的战斗。
大娃弱基础启蒙怎么办？
5、6年级，就别患得患失啦，抓住最后两年，4个学期，寒暑假，拼一下KET的“通过”或“优秀”。“卓越”行不行得看情况，别强求。
最差，也比校内水平高出一大截。
散装学法望尘莫及。
这就是在体系学习下，有规划，有目标，卡准进度的英语学习。
高效、直球，能力和分数两手都硬。
新一轮的剑桥考试报名又开始滚动起来了。
无论从以考促学的现实考虑出发，还是已经看到教材原版化、考试剑桥化的趋势，或者纯粹地，期待孩子能熟练掌握一门外语，未来多一点选择，
投入吧，进入初中，娃会无比感激前6年的投入。
和自己赛跑就好，尤其上KET、PET、FCE的课程，同一班级也许会有奶声奶气的娃娃，和已经开始故作成熟的小少年。
没关系，这样反而可以激发娃的好胜心。要知道，我们的竞争对手一直是同龄人。
毕竟在语言学习的马拉松里，最可怕的不是出发晚，而是从未踏足赛道。
今天就写到这啦！
觉得有用的话，记得给我点点赞，英语学习干货周周见，我们一起在小学把英语拉到涨停！
EASTWEST
我是多乐西，原高中英语教师，大厂教研负责人，标配一个英语专八，英翻大赛全国一等奖。
教娃半生，归来发现，英语最好的路，不在学校不在机构，要回到家庭。
现在的多乐西，没有牛掰轰轰的title，是大家的英语群主，原版路线科普博主，分级阅读终生推广者，自封哒！哈哈哈哈！
