中国少年报·未来网北京3月7日电（记者 张冰清）“大国工匠支撑中国制造、创造中国品牌。”在全国政协十三届五次会议第二场“委员通道”上，全国政协委员、上海市政府参事、上海中华职教社常务副主任胡卫呼吁：建成制造业强国需要与之相匹配的职业教育，需要扭转对职业教育的认知！

近年来，“差生上职业中学”的观念让职业教育未能被正确理性看待，甚至有人“污名化”职业教育。

劳动最光荣。今年政府工作报告中提出，继续开展大规模职业技能培训，共建共享一批公共实训基地。使用1000亿元失业保险基金支持稳岗和培训，加快培养制造业高质量发展的急需人才，让更多劳动者掌握一技之长、让三百六十行行行人才辈出。

“职教毕业生在就业、落户、薪酬待遇等方面应享受和普通学校毕业生同等的待遇。”胡卫说，技能人才和大国工匠值得备受尊崇。

全国政协委员、上海市政府参事、上海中华职教社常务副主任胡卫。央视新闻视频截图

挺起职业教育的“脊梁”

冰冻三尺非一日之寒。人们固有的偏见和认识怎样才能改变？

在胡卫看来，挺起职业教育的“脊梁”，当务之急是要破除体制障碍。一要横向融通，实现职业教育、普通教育、专业教育的横向贯通；二要纵向畅通，打通“断头路”，以能力和实操为导向建立大国工匠支撑中国制造制度，也不排除像清华、交大这样的名校技能专业，通过职教高考遴选优秀学生。

胡卫认为，职业教育必须摆脱相对狭窄的困境，既要教做事、也要教做人，既要学知识、也要学技能，让学生“既有学头，又有盼头，还有奔头”。此外要提高职业教育的地位，以此来扭转人们对职业教育的认知，缓解家长的焦虑。

胡卫表示，职业教育将成为终身教育、学校教育的重要组成部分，并为学生的终身幸福奠定基础，要让技能人才、大国工匠能备受尊崇，让三百六十行能够人才辈出，星光璀璨。

加快建设综合高中，推进普职融合发展

今年，胡卫在今年两会还带来了《加快建设综合高中，推进普职融合发展》的提案，聚焦职业教育。

胡卫坦言，“‘普职分流’是我国高中阶段教育的基本模式。现阶段，该模式已难以适应教育改革和社会发展的新形势、新要求。实践中，大一统的‘普职分流’模式，不但阻碍‘双减’推进，还影响中职教育质量。”

胡卫发现，高中阶段教育的“普职分流”模式，正面临日益严峻的挑战。

其一，由于事实上存在的职业教育“低人一等”问题，“普职分流”被很多家长认为是“普职分层”，学生在中考时就被“分层”乃至“淘汰”到中职，令家长充满“普职分流恐慌”。这加剧了中考竞争，严重影响义务教育阶段“双减”目标的落实。

其二，“普职相当”发展高中教育的战略，还受到社会不少诟病，被很多家长质疑为不尊重学生选择，是对心智并不成熟且尚不清楚未来职业发展方向的学生所进行的一种“强制分流”。

其三，“普职分流”演变为“普职分层”，令很多中职校的师生对中职的认可度日益降低，这直接影响了中职的办学质量。

因此，胡卫建议，积极探索“普职融合”发展新模式。在试点基础上，逐步把更多高中办成综合高中，同时在每所高中学校开设普高课程和技能课程，并探索发展以专项技能培养为主的特色综合高中。

这样做，有利于实现普通教育与职业教育相互渗透、深度融通，并极大丰富高中课程资源，扩大学生高中课程选择，从而把“五育并举”提到更高层次。

同时，建立并完善职业教育高考制度。在推进高中普职融合的同时，推进普通本科院校培养技能人才的专业通过职教高考招生，把职教高考建设为与普通高考平等的高考类型，以充分扩大受教育者的选择权。

尤为重要的是，职教高考要更加重视过程评价、增值评价，建立健全多元评价体系。