谈及到“教育”一词，很多人脑海中出现的第一印象就是成绩、分数、掌握了多少技能。但真正的教育是这样的吗？

“不要让孩子输在起跑线上”，是当前被很多家长奉为圭臬的教育原则，

不想让孩子在起跑线上甘居人后，则势必要在枪声响起之前早迈一步“抢跑”。

哪怕是在咨询室内，我也频频能听到家长对于“抢跑教育”感到头疼的抱怨：

“自打孩子上幼儿园开始我就头疼，总害怕孩子从幼儿园开始就落后别人很多。”

在中国，超前教育已经不是新鲜事。家长们越焦虑，越热衷于抢跑。但抢跑埋下的恶果，可能最快会在三、四年级爆发。到底怎样的节奏最适合孩子成长？答案藏在几百年前数学家们的一个实验里，一起跟着家长君来看看吧。

美国幼儿教育心理学家David Vicat,

曾经在1967年针对提前教育行为对孩子的长期影响，

进行了一场时间跨度长达20年的跟踪调查

他们的研究对象是位于贫困地区近68个3至4岁的孩子。

实验的过程中，大卫将这些儿童分配到三种不同类型的学前班当中。分别为：

传统型：不教授书面知识，以游戏和实践为每日教学任务

混合型：教学理念成熟，在课堂上会布置作业学科

直接教导型：直接教授知识，大量作业布置同时会使用习题集，并定期进行测验或者是考试来检验学习效果。

在经过一段时间的实验之后，直接教导型学前班的幼儿的确在学业方面表现非凡，但这种优势并没能持续很长的时间。

在研究小组的专家们持续跟踪调查的过程中，他们发现，当68名研究对象进入青春期之后，直接教导型的孩子相较于其他两组的孩子来说，表现出了更加明显的叛逆行为。并且与同龄人之间更容易产生摩擦，也更容易感受受挫和受伤害。

更为惊人的发现是，当这68名孩子成年之后，直接教导型的孩子普遍在婚姻当中更难找到幸福。

且该组孩子的犯罪率为39.19%。远远高出其他两组孩子的13.5%。

从这一研究当中，我们也能够得出大概的结论就是，

在学前教育的阶段，提前抢跑，或许能够领先一时，但却可能落后一生。

真正具有可持续发展的是让孩子“享受学习”

真正能让孩子在学习路上走得长远的，是孩子能在学习中获得愉悦的享受，即“享受学习”。

从大多数人的心理来说，都想享受到快乐的人生，恨不得这样的人生越长越好。

如果不是享受人生，那简直是度日如年。

孩子在学习上的心理也同样如此。

我们不要小看了“享受学习”这四个字，实际上，学霸和学渣最大的区别，就是学霸很享受学习，而学渣却感到学习是一件极其痛苦和无趣的事情。

当孩子把学习当成是一件很痛苦的事情时，家长如果单纯从外部施压和逼迫孩子去学习，很难让孩子长久坚持下去。

可以这样说，孩子是否能享受到学习的快乐，才是衡量孩子在学习上是否主动和持久性的重要因素。

我们常说，孩子来到这个世界上，天然就具有强烈的好奇心和求知欲，他们好像脑袋里装满了十万个为什么，总是向家长提出很多稀奇古怪的问题。

“为什么天是蓝色的？”“为什么我们要吃饭？”“我们睡觉的时候为什么不能睁着眼呢？”……

有的家长会为孩子耐心解答，引导他们去探索这个世界，满足孩子们的好奇心，激发他们的求知欲并付出行动。但是大部分家长却是在孩子不断询问的过程中逐渐变得敷衍，回答问题变得漫不经心，甚至还会给孩子泼一盆凉水。久而久之，也就破坏了孩子的好奇心旺盛的天分，孩子也会逐渐变得平庸。

所以我们不要抱怨自己的孩子平庸，也不要为了“鸡娃”而让孩子提前抢跑，这种行为也许能够让孩子短时间内成长飞速，但时间久了，问题也就慢慢暴露出来了。