提起技术学校，在一些人眼里都是“低端学历”，甚至是没学上，没有其他出路的学生最后的谋生之路。
但在技术学校刚开始建立时，是十分受到我国群众的欢迎的。
不少家长都愿意把孩子送到技术学校去学习一技之长，方便日后养家糊口。
但为什么昔日也有过辉煌时刻的技术学校，如今成为了“低学历”，“低素质”的代名词，学校里又为何频频出现恶性社会事件呢？
经济文化均处于上行的我国，为何偏偏技术学校逐步低龄化？在中国刚刚建国，重工业和轻工业还在发展的基础阶段时，人们普遍文化素质并不高，也没有过硬的专业技术。
因此，职业技术学校应运而生，部分想让孩子在学校学习技术从事工人行业的家长，会把孩子送进职业技术学校。
在当时的环境下，技术学校不仅会教授学生们一部分文化课程，帮助低龄化的学生建立知识体系和学习能力，方便日后对技术工作理论部分的学习。
还会统一组织学生上实操课，通过模拟课程和实际操作课程来教会学生真正的技术。
因此，在这一阶段，我国技术学校培养出的技师，通常都是有着“真本领”的工人，而他们在技术足够熟练足以开始工作时，便投身到了我国的工业建设当中。
技术学校里面教授的工种也分很多种类，学生们可以针对自己的兴趣爱好进行选择，一定程度上也保证了学生选择职业的自由权利。
但随着我国扫盲工作的结束和九年义务教育的逐渐普及，经济飞速发展的同时，社会文化也逐步提高。
越来越多的人们想要追求高学历，高素质的生活。
人民群众也意识到，学会技术只能一辈子做底层工人，知识才是通往更高层次的阶梯。
在义务教育的加持下，学子们纷纷埋头苦学，想要通过高考改变命运，实现阶级和社会地位的跨越。
但能成功熬过高考和大学迈向新人生的究竟是少数，更多学生因为中式填鸭教育的压力和青春期的叛逆心理，选择了另一条路——辍学。
学生辍学，最着急的自然是家长，为了避免孩子日后一事无成，没有技能傍身，不少家长便将目光对准了职业技术学校。
成年人变“幼儿”，技校秒变“幼稚园”，技校究竟能有多乱？一般来说，学生进入技校的年龄普遍在13-15岁左右，在这个年龄段的孩子普遍有两大特点，一是精力旺盛，二是不服管教，也就是所谓的青春期叛逆。
这个年纪的孩子，无论是老师还是家长都会感到十分头疼。
放松对青春期孩子的教育，任其自由发展，难免会担心孩子误入歧途。严厉的教育方式又会激发孩子心中的逆反心理，进而进一步激化学生，教师和家长之间的矛盾。
“恨老师”，“恨家长”，“恨学校”的心理在当今青少年心中屡见不鲜，网络普及下，信息的飞速传播，更是让这些孩子见识到了更多种多样的叛逆方式。
孩子初中辍学，走投无路的家长只得敲开了技校的大门。
这个年龄段的学生，他们的外界认知往往会比内心认知高出很多，即在没有建立完全三观的情况下，通过互联网见识到很多负面内容。
像是抽烟，喝酒，打架，赌博，这些放在成年人身上，都可以被称之为恶劣行径的行为方式，却频频出现，在这些十三四岁的青少年身上。
由此也诞生出两个新的称谓——“精神小伙”和“精神小妹”。
精神小伙在校内酗酒斗殴，精神小妹则喜欢“处处留情”。但对烟酒危害和不当性行为的危害，没有认知的他们，通常会因为自身行为造成非常恶劣的后果。
比如喝醉之后双方械斗致人重伤或死亡，没有安全措施的性行为导致女生怀孕，不敢和家人说偷偷流产或生育。
这些令人听起来毛骨悚然的事件，却真真实实发生在现在的技术学校当中。
甚至有技术学校的老师调侃“一个技术学校，只要能做到班级里的人一个不多，一个不少，男生不打架，女生不怀孕，那就是一个非常好的技术学校了”。
但这样低标准低要求的评价模式真的对吗？答案显然是否定的。
上述行为无论从什么角度看，都会极大危害青少年的身心健康，甚至会因一时冲动造成不可挽回的后果。
青少年变“婴幼儿”，原因何在？那么，为什么会有如此多的青少年，在义务教育之后选择辍学或步入社会，最后造成误入歧途，越走越偏的后果呢？
其实这与中国的教育模式分不开。
“中国式教育”这一名词的兴起来源于网络，不少深受九年义务教育“折磨”的学生，为这个看上去就令人不适的教育方式，起了这样一个名字。
中式教育说的不仅仅是一种学校教育方式，也是一种家庭教育方式，由此诞生出的“中式家长”也成为了学生们口中的常见名词。
在同学们眼中，中式教育是一种令人压力倍增的教育方式，机械式的填鸭教育方式，互相攀比越来越内卷的成绩，令人不安的家长会，越来越少的睡眠和娱乐时间......
如此种种，将心智尚未成熟的青少年逼进了“绝境”之中。
不少心理承受能力差的学生甚至濒临崩溃，于是，在九年义务教育之后，部分学生选择了放弃学业，寻找所谓的“人生自由”。
但在普遍中国式家长的眼中，这个年纪的孩子就应该是无忧无虑的学生，所以他们大部分无法完全听信孩子的人生目标和方向，会将孩子强行带入第二个校园——职业技术学校。
对于义务教育的恐惧和学校的反感，让学生们在技术学校中也有着很重的戾气，但技校较为轻松的学习环境和管理方式，又让他们旺盛的精力无处发泄。
于是，和同学们的人际交往，成为了他们学习之外消耗精力的第二个选择。
在技校的松弛管理下，错综复杂的人际关系和网络上令人眼花缭乱的信息内容，成为了技校学生学习生涯中最重要的两部分，正因如此，技校环境才越来越偏向“低龄化”，“幼儿化”。
教学相长，如何防治青少年身心健康失衡？出现技校低龄化的原因主要有以下两点，一是技校本身内部管理制度不严格，老师不负责，为了不惹麻烦，不担责任就让学生胡作非为，只求守住不犯法这一底线。
二是义务教育本身的教育方式有待改进，学生家长的思想也应该革新，不应一味沉浸在只有读书才是出路的困局中。
其实，社会发展是多样化的，孩子们自己选择的道路未必就不是一条光明大道，作为老师，作为家长，我们是孩子人生路上的引路人，是明灯。
而如今的引路人却成为了手握皮鞭的鞭策者，时刻敲打着心智尚未发育完全的孩童走向成熟。
在这样的引导和教育方式下，被鞭策者难免会出现心理创伤，进而直接影响孩子的身体健康和情绪状态。
要改善目前技校混乱的现状，还是要从教育方式和管理模式上着手，不应该一味将责任都推卸到不服管教的孩子身上。
同时，国家也应该完善技校管理的相关条例，保证孩子们能够在学校里真正学习到知识，能够有光明灿烂的未来。
