人类的文明，是老师和学生这个体系支撑起来的。人类能超越其他物种，率先从蒙昧的野兽进化到理性的智能生物，也得益于此。

老师，或者说老师所代表的，这个名为“教导”的系统，是一切文明发端的根本保证。现实世界存在着时间和空间的双重束缚，这也是“现在”这个存在得以制约生命体的基本手段。无数生物不得不残存在“现在”，而其所经历过的“过去”则不得不湮灭在个体的时间之中。

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和人类相比，世界上其他的动物，基本上都只拥有个体时间，哪怕是群居动物，表面拥有完整的统领结构，实际上也只是更大一点的个体时间。这种个体时间，是指生物自身经历的，并且掌握的经验。这些经验关乎生存，关乎个体的进化可能，然而，对于动物来说，这些只能是个体所拥有的，而不能使得全体同物种能共通。所以，动物虽然发育出了老的带小的，甚至老的为小的牺牲这样的举措，却仍然无法被视为是智能生物。

在进化之路上，人类的被动选择，不是身体更加坚固，也不是体型更加庞大，而是进化出了容量更丰富的大脑。这颗大脑，使得人类得以摆脱动物的本能式的生存，而发展出超乎个体时间的概念。人类的集体概念，不只是氏族和部落，而是一整个族群，即“人类”这个超越时空的定义。古代人和现代人，都是人类。中国人和美国人，都是人类。黄种人，黑种人，白种人，也都是人类。

这个超越性的定义，使得人得以实现超越时空的协作。超越空间的书信往来，一步步进化到几乎没有时差延误的移动通讯。而超越时间的，便是“师生”这一模式下的“历史”。人类破天荒地把自己的经验用记录的方式保存下来，使得几十年，几百年，甚至几千年后的人类同样可以看到这一段经验。

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这种突破了嘴巴和耳朵的束缚的东西，便是文字。人类从此摆脱了和其他动物一样的生存困境，即脆弱的经验传承性。对于许多动物而言，唯有自身的群落生生不息，才能将老一辈的经验口口相传。而人类可以借助文字的方式，把经验保留住。这项举动，无异于是将“过去”锁在了文字中。这时候的“现在”就和“过去”奇迹般地共存了。

文字是一项稀奇的玩意，它不是简简单单的本能，而是大脑经过思考后的创造性的符号排列。而自文字诞生那一刻起，人类的一切经验就不得不依托于其上。而这些经验，也得以不断深入和加工，进而逐渐变成我们现在认识到的知识建制。因为“过去”的累积越来越多，所以“现在”变得臃肿不堪，为了将“过去的经验”更好地呈现和传递，就不得不为其分门别类，从而减轻“现在”的负担。这时候，就诞生了一大批“师者”。

老师，便是掌握了“过去的经验”的一批人 。老师所掌握的，并不是“现在”，而是“过去”。这是这个身份所决定的。唯有“过去的经验”能够函授，“现在的体验”被自我垄断，“未来的应激”则并不一定能“过去”。“过去”被锁定在了文字中，变成了板上钉钉的知识，当然一旦发生知识的更新，这些也会被修正。而老师，便是把这些“过去”提取出来，帮助学生快速积累经验的存在。

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老师的出现，使得人类得以缩短文明的发育道路。人类的知识越丰富，对老师的需求量就越大。一个嗷嗷待哺的婴儿，将在未来二十年左右的时间掌握人类上万年的经验知识，这在生物性上是难以理解的，因为个体并没有上万年的时间。而在“师生”这样的教育模式下，这一切又的的确确地发生着。这也使得人类得以一方面巩固族群的过去，一方面开拓自身的未来，一步步，从蒙昧走向理性，从野蛮步入文明。