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2024年11月14日整理

“欲求教书好，先做读书人”，阅读是教师成长的必由之路，若想“半亩方塘”一直清澈见底，就要有源源不断的“活水”注入；若想保持思想的澄明和创新的火花，就要不断汲取知识之水才能观念常新，灵感不息。在不断深入学习思考中，阜南县第十小学教师阅读分享活动开始啦！

文品与人品---一元稹其人

分享人：张立

通过研究诗和诗人，我发现一个问题，就是诗人的人品大都很赞！他们胸怀天下、悲天悯人、铁骨铮铮、广交益友，我估计没有高风亮节，心胸不坦坦荡荡，也写不出流传千古的诗篇。但也有个例外，这位诗人人品备受质疑，为人所不齿，他就是宋之问。宋之问人品差基本没有争论，所以本文谈的不是他，而是元稹。

元稹热心于政治，先入秘书省任校书郎，后任左拾遗，在位敢于直言上疏，直陈利弊，因得罪权贵，被贬河南蒙古族自治县尉。后升任监察御史，又因弹劾不法官吏而被诬告，被外遣公务东台，后又被贬多次。终于等到唐穆宗继位，元稹被重用了，并于821年拜相。元稹励精图治，积极平定边乱，可谓尽职尽责，但又被诬告，被罢相，出任同州刺史。

元稹在诗歌、小说、散文方面都有所成就，著有《元氏长庆集》。著有传奇小说《莺莺传》，元稹在诗歌方面尤其突出，最著名的诗有《菊花》《离思五首》《遣悲怀三首》等。

元稹年轻时，跟一姑娘情深意长，她就是元稹《莺莺传》里的原型，我们权且叫她崔莺莺吧。\崔莺莺家虽不贫，但终归无实权，对元稹的官场之路无推动作用，故终被元稹所抛弃。元稹赴京应试后，因其文采而被京兆尹韦夏卿所赏识，其小女韦丛尚未许配于人，元稹认为这是一个攀高枝的好机会，于是就求官心切，不惜抛弃崔莺莺，娶了韦丛。元稹与韦丛的结合，可看作政治联姻。但因韦丛贤惠，婚后生活还不错。但唐宪宗元和四年，即809年，韦丛因病去世，年仅二十七岁。下葬那天，元稹远在外地，写了著名的

《离思五首 其四》曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

诗真好，但现实很打脸。

就在韦丛去世的同一年，元稹以监察御史的身份，奉命出使蜀地，因久慕坠入红尘的才女兼诗人薛涛，故邀薛涛当面相见。这一见，可谓两情相悦，相见恨晚，薛涛更是深深坠入情网。元稹官场起起伏伏，四海为家，很难在一地待太久。他离开四川，两人只能通过书信诉说相思之苦。而薛涛虽朝思暮想，终被元稹抛弃，最终道袍换红装，青灯古佛伴终身。元稹继续他的桃花运，很快又被戏班出身的刘采春迷住，并评论刘采春诗比不上薛涛，但人比薛涛漂亮得多。两人交往七年，搞得轰轰烈烈，尽人皆知，但能想象得到，这段感情同样无疾而终。在情感方面，元稹被很多人称为“渣男”。

元稹很像一个人，就是金庸武侠中的段正淳，本身就很优秀，又有势力，所以很多女人往前凑，两人都是“见一个爱一个”的情种，他们跟每个女人在一起时可能确是真心的，但终会喜新厌旧，唯留新人笑旧人哭。

在人品方面，我给元稹打0分。这就是大唐颇具争议性的诗人元稹。

读《刘可钦与主体教育》有感

分享人：焦飞

近日读了《刘可钦与主体教育》一书，我受到了启发。我认为最本质的问题还是师德。对教师来说，热爱不热爱教育事业，爱不爱自己的学生，是首要的、核心的。刘可钦不仅具有优秀教师的高尚品格，而且对工作充满了热情，她热爱她的事业，爱她的学生。她觉得这样就是她人生的幸福境界。

在这本书中有这样的一段话：“每个学生都是独特的，不可重复的，无法替代的个体，这种差异和独特是每个人最宝贵的精神财富，我们应该正视学生的差异，尊重学生的选择。“天生我材必有用”。让每个学生感到他在这个班里同样是重要的，让我们的视野中没有教育的盲区，把博大的师爱遍撒每一个孩子。

这句话对我的受益匪浅，在课堂上，我过多的关注优秀的学生，几乎没有倾听中下孩子的想法，没让每个孩子都说出自己的想法。

在课堂上可以看出，教师对每个学生充满着爱心和信心，学生们则不仅积极主动地参与，生动活泼地学习，而且和教师配合默契，表现出对教师充满着敬爱的感情。教学达到这种程度，可以说到了较高的教育境界。这不是一名简单的教学能手所能达到的。我们的身边就有许多教学能手，他们能把书本知识很好地传授给学生，能使学生考出好成绩，考上好学校，但并非就是最优秀的教师，至少在我的眼里是这样。刘老师的。可贵之处就在于不仅课讲得好，而且给人一种高雅、亲和的感觉。欲求教书好，先做读书人。作为教师，我们只有不断学习，才能满足新课程改革对教师的要求；才能以渊博的知识赢得学生的尊重。读书既可以拓展知识面，又可以改变我们单调的生活状态；既可以增长教师的职业智慧，又可以陶冶教师高尚情操。

老师们，你们想享受幸福吗？那么，就跟我来吧！与书共舞，体验教育幸福！老师们，让我们从读书开始，让你的八小时之外溢满书香，给自己充电。丰富自己的学识，锻炼自己的能力，让读书成为一种习惯！静品书香，为心灵寻一份踏实！捧着书，打开心。慢慢释放出自己，填满快乐的因素！愿我们“读永恒的书，做博雅的人”！

《做最好的老师》读书分享

分享人：任洪光

今年暑期我有幸拜读了李镇西老师的《做最好的老师》这本书。这本书是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华集萃。书中全面地阐释了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践等。其中有好多观点已经深入人心。

书中收纳了他的许多教学事例，从他自己的身边的故事讲起，句句诚恳，实实在在，每一节都让我很感动。最让我感动的是李老师的那份“爱”。他对教育工作的热爱和对学生的关爱。

李老师说：“我们的爱要让学生感受到的是没有附加值的爱。让他们在我们的关爱中快乐地学习、成长。”爱学生，说起来容易做起来却很"难"。我们很多老师都是爱学生的，但是为什么还会遭到有些学生的不喜欢呢？对这个问题我也很困惑，当读完李老师的这本书后，李镇西老师的这句话让我很受启发。

他说：“当我们爱学生时，首先就应该要有一颗与孩子一样的童心”，可不是吗，也许只有童心才能滋润童心。当我们拥有一颗童心时，我们就更容易地去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很容易地走进学生的心灵世界，和他们一块来分享快乐与烦恼，学生就会视你为他们的知心朋友，对你的爱自然也就会流露出来。因为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最容易感动的。我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应该一视同仁，把目光投向每一个学生。

在与学生相处的时候，有时候我会有这样一种感觉：就是觉得学生跟我总有一种距离感。从学生的作文和周记中我也看到了孩子们比较喜欢裴兰利老师。他们说，裴老师有时会在数学课上带他们做游戏，他们学习累了裴老师还会用电脑给他们放歌听 等等。我就想平常我对他们付出的也不少呀，对他们也很关心啊，为什么他们还不太喜欢我呢？读了李老师的这本书我反思自己才明白：其实我平时并没有做到拥有一颗真正的“童心”，好多时候我还是在意了自己的所谓“师道尊严”，以至于无形之中就与孩子拉开了距离。

很多时候我们总希望自己在学生面前能做一个有尊严的老师。而李老师却说老师的尊严是学生给的。是啊，只有当我们尊重别人的时候，别人才会尊重你。现在每个孩子都非常的爱面子，自尊心很强，作为老师如果我们当众批评他的话，就会伤到他的面子，会让他形成逆反心理。我就遇到过这样的事，我们班的王嘉俊同学，是一个聪明好动的孩子，成绩也不错，就是行为习惯不好。一次我上课时，他钻到桌子下面去了，我当着全班同学的面给他好一顿批评。

接下来我在讲试卷的时候提问他回答问题，结果我提问的是第五题他却回答第六题了，引得学生哄堂大笑，我又给他恨恨地批评了他！之后的家长会我就跟他家长提到了这件事。从家长那里我才知道：他当时是笔掉地上了钻桌子下面去捡，结果被老师当众批评，感觉很没有面子，心里很有情绪，后来就不想听课了，所以，当我提问他第五题时，他回答成了第六题。这件事让我明白了对学生所犯错误要在适当的时间，适当的场合给予教育，千万不能伤到他们的尊严。

读完《做最好的老师》一书后我感受到：要做到一个有"爱心"的老师其实并不容易，教育上的爱是一种思想，一种情感，一种氛围。我们要想把自己的爱很自然的贯穿在我们教育的每一个环节，感染每一个学生，还需要我们的智慧和耐心。

其实，没有最好，只有更好，这句话人人皆知。怎样做才能做到最好的老师？用李镇西老师的话说，最好是相对的，因为这是永远没有止境的追求。从这个意义上说，最好就是更好，虽然这个"最好"永远达不到，但一个一个的"更好"，便汇成了一个人一生的"最好"。

读书分享《教育向美而生》

分享人：孙翠萍

《教育向美而生》是全国著名班主任郑英老师著作。本书不仅提供了班级管理的典型案例，而且自始至终贯穿了“教育向美”的育人理念。

郑英老师认为，教育是一项向美而生的事业，我们应当成就教育的美，同时成就于教育的美。通过“让教师美好”和“让教育美好”这两个层面的叙述，本书着意探寻教育中美的源泉，让教育之美在师生交往以及人与自然的交互中诗意地实现。

作者简介：郑英，正高级教师，浙江省德育特级教师，连续7年同时担任两个班的班主任。她是全国优秀教师，浙江教育十大年度影响力人物，浙江省“春蚕奖”获得者，教育部“国培计划”专家库成员。郑英老师在各类刊物上发表论文100余篇，并在《班主任之友》杂志上开设个人专栏，著有《班主任，可以做得这么有滋味》。

内容简介：本书分为两辑：“教师，首先要让自己成为一个美好的人”和“教育，要懂得成人之美”。郑英老师通过自己的教育实践，分享了如何让教师和教育变得更加美好。书中不仅包含了深刻的教育理念，还有许多生动的教育案例，旨在启发教育工作者如何在教育中发现美、创造美，并以此影响和启迪学生。

金句赏析：

1. “一个美好的教师，要形象上的悦目、气质上的赏心、灵魂上的高贵。”2. “教育，要懂得成人之美，教育之法，本于天性，不是任由天性，而是了解天性，尊重天性，顺着天性，守护天性，顺性挖潜，引导孩子向上、向光地生长。”3. “最美的教育，莫过于师生相互启迪，彼此成全。”

读书感悟：阅读《教育向美而生》这本书，我深刻体会到教育不仅仅是知识的传授，更是一种美的传递和启迪。郑英老师以其深邃的思考和优雅的文笔，向我们展示了教育中的诗意和浪漫。她的文字让我认识到，教育者应当怀有诗心和匠心，以成就教育的美。

在教育的旅途中，我们会遇到各种挑战和困难，但正如郑英老师所说，教育的奇妙之处就在于它的魅力总是与它的难度成正比。作为教师，我们应当直面教育中的问题，用智慧和爱心去解决，从而在教育中收获成长和美好。

此外，郑英老师强调，教育应当遵循孩子的天性，守护他们的天性，并给予恰当的引领和点拨。这让我意识到，教育的真正意义在于发现和唤醒，在于帮助每个孩子找到自己的闪光点，并使之绽放。

教育是一项向美而生的事业。作为教育者，我们应当追求美好，向阳而行，用我们的行动和心灵去影响和启迪下一代，让他们在教育的滋养下成长为最美好的自己。

书香正浓，成长最美。阅读的魅力，只有靠近它的人才能真正感受到。阜南十小的教师们将继续走进阅读的世界，让书香浸润心灵，让阅读点亮人生。图文：张立 焦飞 任红光 孙翠萍初审：韩亮复审：谢秀明终审：贾丽媛

运营总监：鲍安常LJ008

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