另一个角度看仁和教育

仁和学习共同体.家学唐

盼望着、期待着，仁和之行终于开啟！兴奋、愉悦、开心……

集合

对于仁和，无论是孩子还是家长都特别的期待和向往！

准备出发

经过三个小时的等待，终于见到了这个座落在厦门最美乡村、蓝山脚下的仁和微校！一如既往的熟悉、仁和特殊的校门、仁和的环境、仁和的精神、仁和的老师们......

到站

安顿好后，晚上开营，孩子们交给了杨老师，唐老师给家长们谈了大致学习培训的框架、计划和安排，对待家长仍然用因材适教的方式，打消了不熟悉唐老师本人对关于学习的质疑，安心听取教诲并学习，吴博士知道我们的到来从百忙中过来先相见，也跟大家分享了规划的问题！

之前有家长想知道家长培训的内容和提纲，我的回答永远都是：认识唐老师这么多年，听过他那么多教诲，从来没有见过提纲、具体现内容和PPT，他都是根据来的人的实际情况的需要即时编辑，他的脑袋就是一个百度，一个百科全书，可以随意调取，他的每个当下都孕育着教育意义！

最有意思的是，唐老师总是对家长说：如果你们想问我有哪些方法，或是想从我口里得到答案，我告诉你们，这不可能，我是一个随时比你问题还多的人！哈哈，这正是唐老师留给仁和的质疑精神和思考能力！

普遍的家长都存在两个疑惑也是最关心的问题：一是我不会如何教？二是如何让孩子们自愿学习？在学习的第一天，唐老师就带着大家一起来探讨了这两个问题，向大家论证了一个小学毕业的家长也能辅导孩子从小学到高中学习的可能性，告诉我们学习要像穿珍珠一样，要有学科框架，认识教材、善于利用学习资源，打破共性一致化的被动学习，明确了不会也能教。

关键词一：人是学会的，不是教会的！唐老师把我们从学习的观念上转换过来，并用关于“学习”的概念论证学习，特别是想学的和该学习的联系，特别有教育意义，提醒我们对待学习要有严谨的科学态度和求知精神。打消了家长们的顾虑，但仍需要家长们有坚定的信念。

对于阅读的培养，仁和是把他放在重中之重的位置，第二天有关阅读的学习，犹如当头一棒，自认为培养好了孩子的阅读习惯，却没有真正意义上明白阅读的目的和含义，其阶段性和连续性亦没有深入思考过，经唐老师从教育的角度上分享阅读，明白了每个阶段阅读的意义和目的，明白了幼儿阅读不须重视阅读收获到多少知识，应注重养成阅读的行为习惯，培养静心、专注、仔细、认真的习惯和能力，小学以后阅读方是阅读能力提升阶段，明白了初中以后注重阅读的选择、讨论及概括。收获最大的是有关阅读的次序、预设目标，不识字也能阅读、学习的第一门道和幼儿衔接的真相！

关键词二：尊重不是相互的！这个观点打破了以往的认知，唐老师说，相互是有条件的，而不相互却只关乎您自己，医生救死扶伤都不敢放弃病人的最后一丝生命，更何况那个只是个孩子，家长是成年人，要记得孩子只是个未成年人，一个幼儿一个少儿！终于明白为什么有精神病的孩子在仁和为什么会康复，孩子们在仁和为什么快乐，为什么每年孩子都愿意再去，因为仁和：每个生命都值得敬畏、值得被尊重！去过仁和的家长都知道，会被尊称为某某老师，仁和的老师们称每个孩子为某某同学或老师！

关键词三：把数学变成语文！唐老师分享了从小学到高中的数学学习重点，小学运算、中学代数、高中函数，着重重视思维和逻辑的培养，从数引导到关系的表达，最大的收获是关于“题”这个细节，一定要让孩子把问题的信息掌握清楚，把问题记住并能背或表达出来，千万记住不能拿题就做，刚开始时一直不太理解为什么会说把数学变成语文呢？经唐老师耐心的教导方如梦初醒，唐老师说这也培养了孩子看题认真、做事认真，以后思考问题时就连贯了的好习惯。