在传统教育观念上，一般都认为孩子不打不成才，当然，随着时代的发展，现在的“打”已经不是在肉体上的打，而更多的是在精神上对孩子的打击。

在这种教育观念的影响下，当面对孩子表现得过于骄傲自负时，不少父母第一个念头就想到要给孩子“敲打”一下，认为这能让孩子保持必要的清醒。父母的出发点当然没有什么错，但如果度没有把握好，就很容易变成粗暴打击孩子，从一个极端走向了另一个极端，这对孩子的成长来说就是一场不折不扣的“灾难”。

而这样的粗暴打击孩子的教育方式在生活中却时有发生。

琪琪的妈妈是某大学老师，一向对琪琪要求比较严格。琪琪从2岁时开始，就一直表现出超出常人的才华，她比同龄小伙伴更聪明。

因为这样，琪琪不免有些小骄傲，当她做对了一道难题或是读了一本好书之后，总是想找人分享自己的快乐。然而也正是这一点，引起了妈妈的担忧和不满。

因为琪琪妈妈不喜欢女儿在别人面前表现自己，她觉得一个人应该谦虚稳重才对，不应该过于自负。

有一天，琪琪高兴地跑来对妈妈说：“妈妈，我又看了一本书。”

“看完一本书是很平常的事，你用不着那么高兴。”妈妈说道。

“可这本书是原版《红楼梦》呀！我才上小学二年级，就能把这么厚的一本书看完，真是太高兴了。”琪琪说道，似乎正在等待着妈妈对她的表扬。

可在妈妈的眼里，琪琪能看完大部头书确实是可圈可点，但这举动简直就是在炫耀，再这样下去还了得。妈妈觉得这下要给琪琪一个深刻教训，让她克服自负。于是，就大声对女儿说：“你骄傲什么呀，有什么好骄傲的！”

“妈妈，我做错了什么啦？”受到了责骂的琪琪委屈地说道。琪琪没有想到的是，接下来这场“疾风暴雨”式的责骂对自己的打击有多大。

“你做错了什么还不知道吗？”妈妈继续训斥女儿，“你不要以为自己有多聪明，我告诉你，你什么都不是，比你厉害的人还多着呢，他们哪个像你这样才懂得一丁点就到处炫耀，真是替你害臊……”妈妈说完，就“砰”地一声关上了房门。

这劈头盖脸的一顿责骂让琪琪简直要崩溃了，妈妈的话就像一场冰凉的秋雨，把琪琪原本爱读书的热情彻底给浇了个透心凉。

站在房门外的琪琪不由伤心地哭了起来，她实在搞不明白妈妈为什么这样对待她，连一向爱她的妈妈也这样看不起她，一种极度失望的情绪顿时涌上了心头，她觉得自己就是个糟糕透顶、样样都不如人的孩子，她的读书快乐和自信已经消失得无影无踪，再也不敢有丝毫的”骄傲“念头了。

让妈妈始料未及的是，从此那以后，琪琪再也不愿意去读书了，她完全变成了另外一个人，这个原本很有发展潜力的孩子最终变成了一个自卑胆小的平庸者。

我们不禁要为琪琪的成长不幸感到难过，她或许是一个有点骄傲的小“公主”，但肯定不是品行恶劣的坏孩子，但她的妈妈，为什么就没有想过，粗暴打击孩子自尊心只能是适得其反，难道就找不出更好的办法来教育孩子了吗？

现实中，确实有不少父母觉得对骄傲自负的孩子，要让他们收敛，就要以严厉的言辞来狠狠“敲打”一下，认为不这样做，孩子怎么能成才呢？但他们或许没有想到，一个还未具备独立思考能力的孩子，往往需要通过父母和老师的评判来认识自己，如果他们忽然之间发现自己在他人眼中是那样的不堪，在打击之下产生的巨大评价反差是孩子难以承受的，很有可能使孩子从此一蹶不振。

这种无情打击的教育方法显然突破了孩子的心理承受能力，给孩子带来灾难性的后果。以前面的事例来说，对琪琪原本可以用更温和的方式来引导，比如用“降温”的方式，这样不至于给孩子带来心理上的伤害。

孔子讲，过犹不及。再好的出发点和想法，如果没有把握好度，好事也会变成了坏事。

这就像对表现出骄傲自负心理的孩子，父母如果能首先意识到问题，这是好事，说明父母对孩子的观察很仔细，能看到孩子成长中暴露出来的问题。如果能再进一步对孩子进行和风细雨式的降温，而非疾风暴雨式的打击，这样孩子的自尊心丝毫不受影响，又能意识到自己的不足，最后父母的教育目的也就初步达到了。