请家长朋友认真思考一个最简单的问题：学校里开设的所有课程是不是都是同一个学生在学习？
现在的学校，语言（母语和外语）、数学、物理、化学等都是由专业人士编制教材和教学。比如，数学教材是由数学专业人员编制数学教材，由数学专业毕业人的担任数学老师。而英语是由英语专业人员编制教材，由英语专业毕业的人担任英语老师。
非常恐怖的是，在很大程度上，英语老师和语文以及数理化老师是老死不相往来的。
在汉语版的教材中，数学有数学的专业术语，物理有物理的专业术语，化学有化学的专业术语，语文有语文的专业术语，英语有英语的专业术语。
请特别注意：语文实际上是学习母语，而英语是一种外语。但它们都是语言学习。绝对不应该弄出语文术语和英语术语这2种不同的东西。
汉语中的专业术语是在不同的时代（更多地是明清时期）由不同的专业背景，不同的人从不同的语言中翻译过来的。在很大程度上还受到日本的很大影响。
比如，汉语中的“哲学”实际上源自1874年，日本启蒙家西周，在《百一新论》中首先用汉语词“哲学”来翻译“philosophy”一词。
“哲”一词在中国古代指那些善于思辨、学问精深者，如“孔门十哲”、“古圣先哲”等，“哲”或“哲人”意义类似西方近世所谓“哲学家”、“思想家”。
有人说，中国古代没有哲学家。这很可能是只在字面意思理解问题。
哲学中的形而上学（英语：metaphysics）的中文名称取自《易经·系辞上传》“形而上者谓之道，形而下者谓之器”一语。
我认为，很多孩子，甚至很多的家长朋友，都不太理解什么是“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。
请家长朋友记重点：汉语中的“形而上学”实际上是源自古罗马翻译家对希腊语μεταφυσικά一词的误解。
这告诉我们一个最基本的常识，把拉丁语和希腊语组合在一起学习是非常有必要的。
亚里士多德在他的作品集中，把他对逻辑、含义和原因等抽象知识的讨论编排在他讨论物理学的书册《自然学》（Φυσικά）之后，并给这些讨论一个标签：“在自然学之后”（τὰ μετὰ τὰ φυσικὰ βιβλία），意即在《自然学》之后的书册）。
而这个用语被拉丁语注解家错误地理解为“超越于自然学的科学”。而亚里士多德在书中讨论的问题成为了形而上学的很多基本问题。
中文译名“形而上学”是由日本人井上哲次郎（明治时代）由metaphysic翻译而来。取自《易经 • 系辞上传》“形而上者谓之道，形而下者谓之器”一词。
在科学与玄学的论战中，参与辩论的学者分成“科学派”和“玄学派”，当时所称“玄学”今译为形而上学。
请家长朋友注意：“形而上学”就是当初的“玄学”，是会让绝大多数学习者陷入泥潭的学问。
如果我们坚持通过了解词源记单词，就可以绕过很长的历史弯路直奔主题。
在汉语中，把英语的physic翻译成“医学”，把physics翻译成“物理学”。
【英语】physic[ˈfɪzɪk]n.1. 医学2. 医术3. 药，药剂
拆解：phy+sic。
注：-sis是名词后缀，而-sic和-tic是形容词后缀。
【英语】physics[ˈfɪzɪks]n. 物理学
nuclear physics核物理学
拆解：phy+sic+s。
词源：“自然科学，有机自然中运作原理的科学。”起源于 physic 中 “自然科学”的意义。也参见 -ics。词源源于拉丁文的 physica （中性名词复数形式）源于希腊文的 ta physika，字面意思为“自然之物”，是亚里士多德自然论的书名。当前关于“物质和能量属性的科学”的限定意义是在1715年出现的。
强烈建议家长朋友用英语资料大概了解词源（逐步养成直接阅读英语原文的习惯，这可以为您的孩子节约大量时间）：
1580s; from physic (see also -ics), from Middle English phisik, from Old French fisike (“natural science, art of healing”), from Latin physica (“study of nature”), from Ancient Greek φυσική (phusikḗ), feminine singular of φυσικός (phusikós, “natural; physical”), from Ancient Greek φύσις (phúsis, “origin; nature, property”), from Ancient Greek φύω (phúō, “produce; bear; grow”), ultimately from Proto-Indo-European *bʰuH- (“to appear, become, rise up”).
在古希腊语中，φύσις (phúsis)表“起源，自然，性质”。其中的φυ-（phy,phu）是词根，而-σις(sis)是名词后缀。
只要您愿意，就可以不费吹灰之力掌握一个希腊语句子：φύω (phúō)，对应英语的I produce，I bear, I grow等，意思是“我生产”。其中的-ω是表“第一人称单数”尾缀。
最好玩的是，英语中变化最复杂的动词be，英语表“将来”的单词future中的fu-，和希腊语的φυ-（phy,phu）最终都源自PIE（原始印欧语）的*bʰuH- (“to appear, become, rise up”)。
在印欧语中的语言中，变化最复杂的动词都是和英语的be对应的动词（拉丁语是esse，希腊语是είναι）。根本原因是它的变化是分别源自PIE的3个不同的动词。
在英语中，只要认真掌握be，就基本可以理解一半左右英语句子。在法语、德语、荷兰语、意大利语、西班牙语、拉丁语、希腊语、俄语、乌克兰语、梵语，印地语等许多的语言中，情况是完全一样的，只要掌握和be相应的动词，就可以轻松理解一半左右的句子。
所以说，同步学习英法德意西语，是能给我们带来智慧享受的趣味旅行。
在汉语中，“圆、周期、循环、环绕、环境、旋转、环行”等是完全不同的概念。而在英法德意西语的专业教材中，它们通常都是用源自拉丁语的circ-和源自希腊语的cycl-表达类似的含义。
这说明，用英法德意西语原版教材学习数理化生等众多的专业课程，要比用汉语版教材更简单，更容易理解。当然，前提是一定要在听懂的基础上通过了解词源记单词。
事实上，在所有的古代文明中，都是用最简单的基本概念理解世界。古代的不同种族之间的交流要比我们想象的要容易得多。
古人的宇宙观简单纯朴——把所有周期性的东西都用“圆”处理。
当然，古希腊人的实际计算方法要比这复杂得多。但是，对于小学生来说，能理解到这个层次就已经很不错了。
这其实也正是在告诉我们：忽略细节，更容易理解事物的本质。
很多的孩子不喜欢数学，根本原因，是成年人没有学会用最简单的方法揭示事物的本质。
当孩子一旦不喜欢数学，最应该认真思考的是家长朋友。为了您的孩子能轻松快乐地学习，就应该辛苦一点，先大概了解一些最基本常识。
我的建议是，家长朋友每天至少能抽出15分钟，大概了解一些人类文明发展史的基本常识。
请家长朋友牢记：在科学技术飞速发展的时代，按部就班的学习者注定会被动淘汰。
可以预测到，在不久的将来，机动车驾驶员还有传统的航空公司飞行员都会被无情淘汰。同时，绝大多数只会按部就班教学的老师也肯定会被淘汰。
未来的学校将肯定不会再是教授知识的场所，而转变为培养孩子创新能力的地方。
马斯克的学校已经在不断积累经验，很快就会在全世界大面积铺开。
