高考的录取依据是省排名，因此各地区因为教育环境不同，最低录取分数也有较大的差距。相对来说，教育资源最发达的北京、上海录取分数线最低，这也成了最让外地考生意难平的地方。

按理说，教育水平高的地方，学生应该学习成绩更好，高考录取分数线更高才对。为啥教育资源最发达的北京反而考试题相对更简单，录取分数线也不高呢？这未必是因为北京高考录取比例高，竞争难度小有关系。

小雪出生在河南农村，从小她最大的梦想就是能去北京上大学，还要上最好的大学。为此她不惜放弃了一切休闲娱乐活动，不参与一切与学习无关的任务，一心只为高考。好在功夫不负有心人，小雪最终以优异的成绩被清华大学录取。

别看小雪从小就没离开过家乡，也没去过大城市，但是她并没有因此感到自卑，反而有很强的优越感。因为她知道自己的高考分数要比绝大多数同学还要高，尤其是北京本地的学生，成绩能相差近100多分。

在她的印象里，北京学生凭借地域优势才能上清北的，他们的实力不如外地考生。直到大一开学后发生的几件事，让小雪颠覆了认知。不可否认的是，外地考生的应试能力和学习能力都很强，但是北京等大城市的学生综合能力、知识积累、学识眼界、动手能力都更胜一筹。

通过交流小雪才知道，北京学生向来没把高考当做唯一的学习目标，而是从小就参加各类兴趣班和能力提高班，除了学业以外都有自己的优势。他们不会埋头学习，而是在高效学习的基础上，运动休息互不耽误。

相比之下，外地考生显得只会学习和考试，除了成绩以外一无是处。不参加活动影响保研，参加活动成绩就下降，这让小雪这样的学生感到无所适从，反倒是大城市来的学生更加游刃有余。

北京、上海、深圳等地率先实施素质教育，这些地区有发达的经济和充足的教育资源做基础，提高了学生升学的下限，也就更有恃无恐的可以大胆尝试素质教育。河南、河北、山东等地没有这样的条件，学生为了出人头地必须先在高考拿高分，才有施展才华的机会。

不同的教育环境导致高考无法全国一盘棋，只能教育水平大致相同的省份采用同一套考卷和高考模式，录取分数线也是各省不一，北京上海更是自主命题，这才能更彰显高考的公平性。让一部分学生先接受素质教育，其他省份再慢慢实现逆转。

不可否认的是，以高考为唯一学习目的的模式，与注重素质培养淡化分数的教育模式，学生的成绩也是不同的。前者可以通过死记硬背和题海战术提高分数，却无法提高能力，课本上的知识不会应用到实际，换个出题方式学生可能就无从下手了。

素质教育培养的学生，可能考试成绩并不占优势，但是应用能力强，综合素养高，这在上大学以后才能逐渐显现出优势。未来在科研方面和工作岗位能发挥出更大的能量，要是单纯根据高考成绩评判学生的能力，便会出现小雪一样用井底之蛙来自嘲。

近几年网络上对“小镇做题家”有很大的恶意，觉得这些学生只会学习应对考试，别人都是科学家、艺术家，应试教育培养出来的只有“做题家”，对社会来说毫无用武之地，难怪毕业即失业。

实际上对于偏远地区乃至高考大省的学生来说，成为“小镇做题家”并不丢人，毕竟各省教育环境不同，要是盲目效仿北京的教育模式，可能连普职分流都无法通过，何谈考名牌大学之事。起点低不是原罪，笑到最后才是人生赢家。

家长也要意识到素质教育才是大势所趋，不能完全效仿北京但也完全否定素质教育，认为那些都是在浪费时间。还是应该将二者做到有机结合，权当是休闲放松。利用休息时间，适当培养一样兴趣爱好，养成爱阅读、爱锻炼的好习惯，有机会就参加研学开拓眼界弥补短板，这样就能避免成为只会做题的高考机器。

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