湖北省公安县曾经出了这么一位叫龚民的神童，2009年3月参加广东中山大学自主招生，笔试、面试表现突出，获得A类资格。12岁的龚民高考考了639分，被中国科学技术大学少年班录取。
瞬间，龚民被众人所认识， 这位神童2岁已经认识3000多个汉字；3岁会背诵500多位圆周率；6岁进入中学学习，12岁便以优异的成绩考入名校。
据龚民的班主任介绍，龚民的各科成绩是：语文112分，数学133分，英语132分，物理124分，理科基础138分。这个成绩令他很满意，尤其理基超水平发挥，比平时测验分数高出10多分。
他的人生像开了挂，可当老师询问他要什么奖励时，他却难得天真的回答道：“巧克力！”。
但遗憾也难免。数学是龚民的强项，却没有考过预期的140分。之所以考这么好，龚民自己说，他年龄小没什么压力。高考复习，他每天准时22时30分睡觉，次日8时起，从未熬过夜。
2013年，龚民如期完成了本科学业，在同学的帮助下不到16岁的龚民穿上了学士服。
之后龚民也被中科大保研留在合肥，继续攻读研究生。2016年，龚民获得了中科大硕士学位。
2020年，23岁的龚民成功获得了香港城市大学计算机博士学位。
这时人们才想起他只是一位年仅12岁的孩子。那么，龚民究竟是怎样做到如此成绩？给人有什么启示呢？
龚民的成长故事堪称教育领域的经典案例，其经历不仅展现了天赋与努力的结合，也揭示了家庭教育、学习方法及心理韧性的重要性。
一、超凡的早期教育与家庭支持
1.家庭教育的启蒙作用：龚民自幼由外公外婆抚养，两位退休教师通过生活场景进行早期教育。例如，外公用油条分割教分数，用麻将牌教汉字，将抽象知识具象化。
这种“生活即课堂”的方式激发了他的学习兴趣，并培养了逻辑思维。
关键启示：早期教育应注重兴趣引导，将知识与生活结合，避免填鸭式教学。
2. 自主学习能力的培养：龚民未上幼儿园和小学，4岁起在家自学小学课程，5岁完成全部内容，6岁直接进入初中。他的学习方式强调“理解规律”，例如通过词根记忆英语单词，或分析《离骚》的对仗结构背诵全文。
关键启示：自主学习能力比单纯的知识积累更重要，需教会孩子发现规律、构建知识体系。
二、突破常规的求学之路
1. 跨越式学习的挑战与适应：龚民6岁上初中，9岁读高中，12岁以639分考入中科大少年班。尽管多次因户口问题转学，他始终保持优异成绩，展现了极强的适应能力。例如，在高中阶段，他虽贪睡却能高效消化课堂内容，最终高考理科基础科目超常发挥。
关键启示：教育应尊重个体差异，灵活调整节奏，而非拘泥于年龄限制。
2. 大学阶段的挫折与成长：进入中科大后，龚民曾因沉迷游戏导致挂科，但通过外公陪读监督和自身调整，最终以优异成绩保研并攻读博士。大三时泛函分析课不及格的经历，反而让他认识到数学的深度，通过反思实现逆袭。
关键启示：挫折是成长的契机，关键是如何从失败中提炼经验，而非逃避问题。
三、从“神童”到教育者的蜕变
1. 学术与职业选择：龚民在中科大完成本科至博士后学业，期间通过北美精算师考试，最终选择在暨南大学数学系任教。他注重教学中的“思维引导”，通过简化公式、讲解背景故事，帮助学生建立数学逻辑。
关键启示：成功不仅是个人成就，更在于将知识传递他人，形成良性循环。
2. 对“神童”标签的理性看待：龚民多次否认自己是“神童”，强调早期教育和后天努力的重要性。他认为：“只要没有智力缺陷，每个孩子都可以通过科学教育开发潜力。”
关键启示：天赋需与科学培养结合，避免过度神化或拔苗助长。
四、对现代教育的启示
1. 家庭教育为核心：龚民的外公外婆并未因其天赋而过度施压，而是平衡学习与玩乐，允许他抓鱼、玩泥巴，保留童真。这种“寓教于乐”的模式值得家长借鉴。
2. 重视学习方法而非机械记忆： 龚民擅长通过逻辑归纳提升效率，例如用词根记忆单词、分析数学公式的底层逻辑。这提示教育需减少死记硬背，强化思维训练。
3. 心理韧性与独立人格的培养：龚民在多次转学、大学挂科等压力下仍能调整心态，得益于家庭的情感支持与自我反思习惯。教育应关注心理韧性，帮助孩子建立抗压能力。
龚民的故事打破了对“神童”的刻板印象，展现了天赋、教育、努力与心态的多元作用。
其经历的核心启示在于：教育应回归本质，即激发内在动力、培养独立人格，并在尊重个体差异的基础上，为每个孩子提供适合的成长路径。无论是天才还是普通儿童，唯有平衡好学习与生活、成功与挫折，才能实现真正的可持续发展。
