在当今的教育体系中，存在着诸多值得我们深入思考和反思的现象。其中，课程教学的枯燥乏味以及对学生创新思维和实践能力培养的缺失尤为突出，这些问题严重影响了学生对知识的真正理解与运用，也制约了教育的长远发展。
教育现状：课程活力的缺失与学习目的的迷茫现行的学校教育体系，往往会使原本饶有趣味的课程变得寡淡无趣。许多学生在学习过程中感到所学内容无用，并非知识本身缺乏价值，而是他们不明白学习这些知识的真正目的。在整个学习过程中，很少有人向他们阐释学习的意义所在，这使得学生只能机械地接受知识，为了考试而学习，缺乏内在的学习驱动力。
以中小学教育为例，课程设置往往是按部就班地围绕中考、高考展开，学生们被迫学习众多科目，却很少去探究为什么要学习这些内容。他们的学习方式多为死记硬背答案，以获取高分，而忽视了知识的内涵与应用。这种应试导向的教育模式，致使学生渐失对学习的热忱与好奇心，把学习当作负担，而非自我提升的路径。
在大学教育时期，类似的问题亦有存在。即使是在一些优秀的高校中，拔尖的学生在进入大学后，依然面临着中小学式的教学模式。他们依旧在拼成绩、争分数，而很少有机会参与到具有挑战性和创新性的活动中。大学本应是培养学生独立思考、创新实践能力的重要阶段，但现实却是学生们被束缚在传统的教学框架内，难以充分发挥自己的潜力。例如在经济学课程的学习中，本应是一门与现实生活紧密相连、充满活力的学科，却因教学方法的局限，老师仅从课本到课本，缺乏实际案例和深入调研，导致学生对其失去兴趣，无法领略到经济学的魅力与价值。
教育变革之策：实践探索、思维拓展与师资提升中小学教育需着重培育学生的观察力与实践能力，引领他们于生活里发现问题并解决问题。例如，可以开展类似鸡蛋价格调研的活动。学校可以组织学生深入各个菜市场，去探究鸡蛋价格波动的原因。在这个过程中，教师不应直接给予答案，而是鼓励学生自主观察、思考和分析。学生们可能会发现，鸡蛋价格上涨可能是由于天气原因导致母鸡产蛋量下降，或者是饲料成本上升、市场供需关系变化等多种因素共同作用的结果。通过这样的实践活动，学生们不仅能够学到知识，更能建立起对某一行业或领域的浓厚兴趣，激发他们主动学习的热情。这种实践探索式的学习方式，能够让学生将抽象的知识与实际生活相结合，真正理解知识的意义和价值，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
教育之目标，不应囿于知识传授，更在于培育学生之创新思维与独立思考能力。教学之中，教师当激励学生阐述自身观点与想法，勇于对传统观念及权威结论加以质疑。例如，在课堂教学时，可引入小组讨论、案例分析、项目式学习等多种教学方法。以历史课为例，教师可以给出一个历史事件，让学生分组进行讨论，从不同的角度去分析事件的原因、影响和意义。每个小组都需要通过查阅资料、交流讨论等方式，形成自己独特的见解，并在班级中进行展示和分享。通过这样的过程，学生们的思维得到了充分的拓展，他们学会了从不同的视角看待问题，培养了创新思维和团队协作能力。同时，学校也应提供丰富多彩的课外拓展活动，像科技创新竞赛、文化艺术创作等，为学生搭建更多展示才华、锤炼能力的平台。
在这样的教育生态下，学生们将不再把学习视为一种枯燥的任务，而是一种充满乐趣和挑战的自我提升过程。他们将积极主动地参与到学习中，对知识充满渴望，对未知充满好奇。无论是在学术研究领域，还是在社会实践中，他们都能够运用所学知识，发挥自己的创新思维，为社会的发展贡献自己的力量。
教师是教育的关键环节，其素质和教学水平直接影响着学生的学习效果。为了改变当前教育的现状，必须加强师资队伍建设。一方面，教师应不断提升自己的专业知识水平，深入了解所教学科的前沿动态和实际应用。例如，经济学教师应积极参与企业调研、市场分析等活动，将实际案例融入到教学中，使课堂更加生动有趣。另一方面，教师还应掌握先进的教学方法和教育技术，能够根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。此外，学校亦应强化对教师的培训与考核，构建完善的教师评价机制，激励教师持续创新教学方法，进而提升教学质量。
【文本来源@马光远的视频内容】
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首先，老师具备不具备创新思维。最简单的验证办法：评测该老师理解不理解课程核心素养为什么要这样教？