首先语言和认识能力的发展。发育正常的婴儿，具备了完好的发音和听觉器官，不聋不哑，就有了发展语言的物质条件。在婴儿时期，除哭声外可以从他对声响有无反应，有无“啊、哦”等发音，来观察他有无异常现象。然后，随着月龄的增长加以训练。如果不注意语言的训练，智力的发展，必然就会受影响。婴儿期的语言，是口语发生期，是为以后说话做准备。

一般要经过反射性发音，模仿发音、听懂理解语言，和自己说出近似词的单音四个过程。新生儿期，成人在护理、哺乳时，对孩子亲切的说话、哼唱，就开始了最初的语言训练。当婴儿两个月时，吃饱了，舒服了，有人逗引就会逐渐发出“啊、哦”的声音，就可以教他听成人发音，让他看嘴唇的动作，逗引他用发音来应答。这样，婴儿逐渐可以发出不同的声音。

约在半岁以后，听见成人说出的词，能模仿发言开始，虽然，还听不懂词的意义，只是听到词的音调，能把物件或功作的形象和词的声音之间，暂时联系起来，如成人一边说再见，一边挥手，婴儿也会听到再见的声音时挥手。这时，只会模仿动作，还不能模仿词音。以后，就应帮助孩子发展对语言的理解，表现在婴儿能按照成人的要求，执行某些动作，如问：“灯在哪儿？”

让孩子用眼睛寻找，并指出灯的位置。从10，11个月起，逐步过渡到对词的意义发生反应，教他看对不同的人的发音，它们的口形是不同的。总之，用词伴随动作和物体来教，他就会模仿成人的语音。这时，已不仅能听懂，还能在听懂的基础上发出语音，说出的词虽然不完整，不清晰，但说明语言已开始成为第二信号建立起来，是与成人用语言交往的开端，周岁时的婴儿，能听懂的词，大大多于能说出的词。

因此，要利用一切机会和他谈话，重复教他发音，带有感情、表情的谈话，更会引起他学话的兴趣。谈话的内容，要接近他的生活，易于了解，说短句，让他听得懂，并多次重复，不断强化，让孩子能听懂的词和说出的词更多起来。让孩子积极的观察事物，是发展语言的主要条件。周围的一切，都会引起孩子极大的兴趣，想看、想听、想摸、想拿。因此就扩大了他的注意力和观察力，扩大了他对周围事物的认识。

最后成人应利用一切机会，让婴儿认识更多的事物，如看到小鸟时，教他看小鸟会飞，小鱼会游；让他摸摸小猫，指给他看猫的眼睛、尾巴、耳朵；汽车跑得快，还会笛笛响；教他学猫咪咪叫，狗汪汪叫，使他接受的印象更充实，能说出更多的词。孩子会走后，就产生空间的知觉，将动作和视觉更好的联系起来，对事物产生了分析综合的能力，为发展思维创造了有利的条件。有利于发展多种动作和游戏，丰富孩子的生活内容。