数学对于不少中学生而言，就像是最难驾驭的“谜题”。

无论旁人怎么指导，自己怎么努力，总有一道厚厚的墙隔在眼前。

对于许多在中考中被“分流”的学生来说，数学更是成了一道跨不过去的关卡——几何、代数、函数，似乎都在不断地提升难度，让人感觉如堕云雾，摸不着头脑。

这种学习上的困顿让人无奈，尤其是当数学这门学科充满着对思维能力的高要求，成为决定他们是否能进入重点高中的关键科目时，其重要性更显得扎心。

这世上确有一类人，他们听课时眼神清澈，公式一写脑中便“咔咔”地解出一堆方程。

然而对更多孩子来说，数学就是“你怎么讲我也怎么不懂”的大难题。中考的数学难度虽称不上“烧脑”，却也绝对不轻易放人一马。

一些同学从初二开始接触几何和函数，便像碰上了魔鬼训练场，即使报班培训，进展却依旧缓慢。

这背后藏着的，是数学思维的深层要求，并非轻易用公式或技巧就能解决。

比如有个学生，经常在解出数学题的那一刻，想象自己能考进重点高中，结果从初一“数学满分梦”一路拼杀到初三，分数却始终在及格线上徘徊，熬夜复习，错题本厚到能挡子弹，最后只能无奈感叹：

“我对数学的热爱，全靠泪水浇灌。”

还有些家长信心满满，认为找到孩子不爱数学的原因——游戏玩太多。

于是家长狠心断网，一个月后孩子依旧是一脸茫然，做题时眼睛瞪得比谁都大，表情却比谁都呆：

“不是网络问题，数学对我来说就是一张没有wifi的地图，永远找不到路。”

实际上，数学这个学科的独特之处在于：

一道题能不能解出来，常常决定了学生的自信心。

如果说物理化学还能通过多记公式、多做实验勉强挽回，数学则没有讨价还价的余地。一次次的“不会”“答不出”便成了这些学生心头的重负，越学越挫败，越考越不敢看成绩。

心态崩溃后，努力反而成了徒劳。

比如一位同学，初二那年开始走下坡路，感觉自己只要看见数学题就心跳加速。爸妈急得团团转，老师说：“别急，学点心理调节。”

结果他自信满满地进考场，出来时却脸色惨白，同时感叹道：

“数学果然是一种情绪催化剂，一碰见就心跳爆表啊！”

还有位家长，平时深感孩子心态不稳，时刻关注孩子学习状态，家长口号是“好心态、好成绩！”

孩子本来正努力复习，结果家长一次次问：“复习得怎么样？心态稳不稳？”

孩子终于忍不住说：“已经不稳了，一问心态就崩了！”

数学与其他学科不同，极具思维要求。

特别是从初二开始，几何和函数等知识的出现，开始逐渐筛出思维活跃的学生。

那些始终无法理解公式如何推导的学生，往往渐渐掉队。

即使补习也只能解决表面问题，一些孩子的数学分数，成为横亘在前的无法跨越的鸿沟。

比如有一学生，从小学数学就一直摸不着头脑，初中开始补课，不辞辛苦。结果从初二开始成绩始终如一。

家长去找补习老师，老师摸着头说：“他的思维真的挺特殊的，分数还挺稳定，不高也不低，真稳定。”

还有位学生家长打算用金钱激励，考试前承诺：“考满分奖励1000元！”

孩子当然很激动，结果开考却完全懵住：“没办法，再多的奖励，也比不过数学的烧脑啊。”

还一位数学迷茫生，整年焦虑到不敢睡觉，临考前家人告诉他“多睡点有助脑力。”

结果考试中他突然脑袋一片空白。

所以说，就算数学考试是一场梦，想不通的孩子，还是想不通！

由此可见，想要从根本上解决数学学习的问题，不在于一味地“填鸭式”灌输，而是因人而异地找到切入点。

对天资优越的学生，适当引入高阶解题技巧，提高他们对数学的兴趣。

而对于中等生甚至成绩不理想的学生，不妨尝试从基础入手，先稳固基础知识，逐步培养解题思路，帮助他们建立信心。

毕竟，数学思维培养并非一蹴而就，保持一份耐心和细致的引导，才能慢慢解锁数学的真正奥秘。