前两天，放学后幼儿园老师将我留下来，说有话要对我说。
我心里打着小鼓，想着：“千万别是孩子把哪个孩子给打了，或者干了什么调皮捣蛋的事情吧。”
结果还好，老师只是告诉我：“依依这个孩子，上了大班之后，有一点没规矩，还有些不专注。”
我瞬间抓住了谈话的关键词：“没规矩”、“不专注”。
当然，老师也是有理有据的：
老师讲知识点的时候，她非要和别的孩子聊天，有时还东张西望，不知道注意力跑到哪里去了；中午午睡的时候，她非要下床去捡个树叶，不遵守规矩；吃饭的时候弄得哪里都是，喜欢乱跑；手工课上，不听老师详细讲解具体要做什么，就已经自己撸起袖子按照自己的意愿大搞一番；听了老师的话，我一时间面红耳赤，很是羞愧。
回家的路上，我和女儿针对在学校发生的事情来了一个很深入的讨论。
我问：上课为什么不听老师讲？
那是因为老师讲的这段话让她想起一段自己有趣的经历，迫不及待想讲给自己的好朋友听。
我问：睡觉时为什么想下床去捡树叶？
你还是因为她觉得哪个叶子特别漂亮，想捡回家给妈妈看。
我问：手工课为什么不认真听老师讲解完就自己动手？
那是因为她听到那个主题就激动不已，想到好多好玩的事，想立刻就干。
她的解释让我觉得好像都还蛮有道理的，但对于老师来说，这就是“没规矩”、“不专注”的表现。
老师不可能完全照顾到每个孩子的个性发展和心里所想，对于老师而言，最看重的当然是守规矩和专心听讲了。
但教育不应该是高效的批量生产，而应是一件细水长流的事情。
一味的标准化，只会摧残孩子的天性。
现代管理学之父彼得·德鲁克说：“现代教育的创立者有一个共同的认知谬误，就是这个世界上只有一种正确的学习方法，这是现代教育的一个前提。”
在标准化的教育模式下，一切都有“标准”：行为有标准规范，作业有标准答案……
而服从便是最大的前提。
一个很经典的案例。
老师问：“雪化了是什么？”
标准答案是“水”。
可一个孩子却答：“是春天。”
多么富有想象力，多么富有诗意的答案啊，但老师却判答案错。
如果我们的教育，总是在训练孩子该如何去遵守标准，那么其结果，一定是摧残天性，扼杀创造力。
苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的，独一无二的世界。”
经常听到家长这样问：“我家孩子太普通了，甚至有点笨，学习学习不行，也没什么兴趣爱好，真不知道他长大后可以干什么？”
大多数家长都想把孩子培养成理想中的样子，而理想中的孩子其实在大家的心目中是有一个模板的，每个家长对于孩子的期待可以说是大同小异。
但人是有自己的独特性的，不可能一个个都按照模板，进行流水线生产。
我特别喜欢《你好，李焕英》中的一句台词：
“我的女儿，只要她健康快乐就好。”
回想当初刚刚得知这个小生命的时候，难道这不是我们最初的愿望吗？
教育的本质是：埋下种子，静待花开。
不要用当下的标准化去约束你的孩子。
他不是流水线上的标准化“产品”，而是艺术家笔下的未来之星。
