做幼儿园室内外设计和改造，了解幼儿和幼儿教育是基本功课。今天我们就来分享一下大名鼎鼎的“蒙台梭利教学法”。

玛利亚·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。

《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。她的三本教育学巨作《童年的秘密》、《蒙台梭利方法》和《吸收力的心灵》对后世幼儿教育产生了革命性的影响。如今我国遍地开花的蒙氏园都是模仿她创办的第一所“儿童之家”建立。

蒙台梭利相信儿童自身的“内在生命力”，认为他们是具有独立精神的人，无论何时何地，当他们意识到必须遵从某些生活准则时，他们能够节制自身的行为。

因此，蒙台梭利教学法的核心在于排除成人主体地位，建立一个以儿童为主，由儿童自我开展教育的“独立世界”。

1、蒙台梭利教学法的对象和目标：通过工作培养0~6岁婴幼儿的独立性、专注力、秩序感、动手能力、生活自理能力和读写算基本能力。

2、蒙台梭利教学法的四大构成要素：环境、教师、教具和儿童。其中儿童居于中心地位。

3、蒙台梭利教学法之“有准备的环境”

蒙氏园中充满了各种系统化、科学化的教具，这些教具不是用来给儿童传授知识和技能的，而是用来培养儿童的独立工作能力和在集体中的社会行为。

蒙台梭利教室一般分为五个区：即日常生活区、感官教学区、语言教学区、数学教学区和文化教学区，并配备有专门的教具柜。

4、蒙泰梭利教学法之“不教的教”

蒙氏教育中教师居于协助启导的地位，他们必须放弃传统的填鸭式教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，尊重每个儿童的需要，协助其形成与活动器材之间的良好匹配，让他们集中注意力参与面前的“工作”，挖掘他们的潜力。

5、把握敏感期的学习

0-6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好，也就是所谓的“儿童敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”，而给予孩子恰当的引导。

玛利亚·蒙台梭利认为：“教育的目的不仅仅是传播知识，应该有一种新的发展方向，那就是释放人的潜能。什么时候开始这样的教育呢？我的回答是在人出生起就要进行这样的教育，因为人一出生就具有无限潜能。”

蒙特梭利教育法在今天已经被实践证明是一种科学的育儿方法。从开创之日起，蒙特梭利教育法就很快风行欧美各国，在全世界范围内掀起了一场持续一百多年的幼儿教育革命。

目前，全世界已有一百多个国家设立了以蒙氏教育法为指导的幼儿教育机构。在倡导素质教育、崇尚自由个性的当代中国，蒙特梭利儿童教育法也正在逐渐改变中国人的教育理念。