首先生活中多数人惯用右手，也有惯用左手的，从目前了解的情况看，是聪明还是笨与使用手的左右没有任何直接联系，“左利”（惯用左手）往往在很小的时候就能出现。有人发现在新生儿期，婴儿的头偏向一方睡，总是换不过来的孩子，大了惯用左手，一岁多“左利”就更明显，不论干什么都先伸左手。看来，先天的遗传因素是左利的主要原因。示过也不是绝对不能改变。例如成人失去右手，经过锻炼，左手完全可以替代。

何况，一切尚未定型的四岁孩子。问题并不在于能不能纠正，而是是否必须去纠正：由于民族的生活习惯及传统观念，在东西方国家里，人们对“左利”有不同的态度。例如在美国就认为这是一件极平常的事，很少有人费劲去纠正，那里也有很多出售专为“左利”人设计的用品和工具的商店。在东方国家，尤其是我国和日本，自古人们一向用右手吃饭、写字、衣服是右襟，总以右手为大。

如果，饭桌上用左手持筷难免要与左边人的筷子打架。按汉字的笔顺用左手书写也确实有些困难。再加上对这种现象缺少科学的理解，好象惯用左手是反常。于是就起了个不大尊敬的“左撇子”的戏称。您孩子惯用左手，其实您不必过分的干涉。因为第一这不是缺点，没有必要勉强他去改正，第二如果他改正十分困难，公形成孩子的自卑感。第三，下了大力量可能“左利”纠正了，但因此有可能带来更难以医治的心理创伤，如变得口吃、孤僻或神经质了.得不偿失。

随科学的发达，现已证明，人脑两半球的功能是不对称的，各有分工，左脑半球管语言、逻辑思维和时间观念，挖制牙体右侧，右脑半球管直观的、创造性的、空间的能力和理解力，控制身体左侧。另外，两个半球之间还有拆脑使双方信息接通。可见，无论是“左利”还是“右利”不如让孩子从小会用双手，左右开弓的人势必更聪明更灵巧，双手合作要比单枪匹马工作起来效果更快更好，所以，要鼓励孩子练习双手并用。

训练时，家长可以悄悄地把工具放在他的右手里，告诉他：“试试看，你能不能把这只手也练得象左手一样能干？"”同时，不要讥笑他右手的笨拙，当取得一点微小成绩时就应鼓励，可以向他说明一个人若是双手都灵巧会给工作与生活带来什么好处，激发他训练右手的愿望，并为自己“左利”不感到自卑反而自家。您的孩子才四岁，改正为时不晚，现在就不妨开始试着训练，训练时家长要和蔼耐心，方法要生动有趣，使孩子乐于接受。

最后还有音乐是儿童生活中的灵魂。据有关资料证明：音乐对未出生的胎儿起着促进生长、培养性情的作用。让孩子从小参加音乐活动能培养幼儿活泼、开朗、积极乐观、奋发向上的性格。因此，对孩子进行早期艺术教育是非常重要的。一岁的孩子处于婴儿期。这个时期，可以选择清新、愉快的音乐。如：《早晨多美好》《长笛舞曲》等。这些乐曲旋律优美，情绪色彩鲜明，感染力强，容易引起儿童的兴趣。