理科女一枚，对数学有着迷之热爱～
果妈 · 书
你好呀，我是果妈～
火柴棒的问题，一直是小学非常经典的思维题，同样，也是困扰孩子们的题型。
孩子们做这类题目的难点，主要在于两个方面：
第一个方面：对火柴棒的方法，不太懂，无法想象；
第二个方面：做题没思路，纯粹看“瞎猫是否能够碰到死耗子”。
果妈这一篇，就从这两个方面，来讲一讲“火柴棒”的问题。
第一个方面：如何让孩子“了解火柴棒题”
很多孩子，其实看到这类题目的第一眼，是很懵的，他完全不知道，这竟然能成为一道题目，根本不知道，这种题目该怎么做。
所以，家长可以买点教具回来，或者自己在家里找可以搭的小棒。
我们就是剪的硬纸板，和火柴差不多的大小，然后开始搭，在搭的过程中，让孩子知道数字是怎么搭成的，是如何移动的。
比如，看这里的“+”，便是由两根火柴棒组成，拿掉竖着的一根，就变成了“－”，数字也是如此。
孩子也可以观察到，“1”是无法只移动1根的，因为移动过后，便不再是数字，也不是符号。
只有了解了火柴棒移动、搭建的问题，孩子才能去做这类题目。
第二个方面：用这3个方法，去解题
在解题上，若是没有方法，那么便只能一个个去试，但是这样，就只能“碰运气”。
其实火柴棒的问题，是有思路的，掌握这些思路，至少能够解决绝大多数的普通题。对于绝大多数的孩子来说，就足够用了。
方法一：“计算”角度切入
就看上面举例的“9+2=1”，结果肯定是错的。
那么这些数字之间，有什么计算关系呢？
比如，可以算“9-2=7”，这是一个正确的算式关系。
然后再去观察，是否可以通过移动火柴棒，去改变这个算式：“+”移走中间的一竖，变成“-”，再挪到1的上方，1便变成了7，从而，这个算式便成立了：9-2=7。
这个方法，是有依据的。
因为只移动一根火柴棒的话，那么数字不会都发生变动，那么可以通过算式，来找到正确的移动方式，这样有目标地移动，成功率会比较高。
方法二：“改变单个、两个数字”角度切入
看数字，来看哪些数字能够改变。
就这题而言，看数字。
只能移动一根火柴棒，无论怎么移动，都是无法拆成、组合成一个新的数字的，所以这道题只能动数字“6”。只能动一根火柴棒，那么6，可以变成8，从+上移动一根过来，就可以了，算式就变成了8-4=4，成立。
方法三：“改变符号”角度切入
从这个角度，主要是先改变符号，再去考虑其他。
像这一题，需要移动两根火柴棒。
从算式上来看，5-3=19，肯定是不成立的，而且后面的19，再怎么移动，数字都是比较大的，所以，需要先考虑，将前面的“-”号，变成+号。
于是，便是5+3，再结合方法一，5+3=8，看是否能够变成这样的算式。
19前面的1，一共有两根火柴棒，一根移给“-”变成“+”，一根移给“9”变成“8”，那么这个算式，就变成了5+3=8，成立！
总结：移动火柴棒的题目，不是随便拉出一根就移动的，而是要用这三个方法去思考，而且并不是每个方法都必须单独使用，很多时候，都是相互配合使用的。
剩下的，就是熟能生巧了！
赶紧带孩子练一练这几道题吧！
