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梁 捷

摘要：从职业院校教师能力大赛出发，分析中职英语教师信息化教学能力的构成要素，即信息化教学理念、信息化教学设计、信息化教学执行。本文从强化意识与责任、夯实基础与技能、强化运用与实践、强化设计与开发、强化研究与创新等五个方面探究中职院校如何通过教师能力大赛提高英语教师的信息化教学能力和水平。

关键词：教师能力大赛；英语教师；信息化教学能力；中职院校

引言

为推动我国职业教育改革与发展，提高职业教师的教育信息化水平，教育部于2010年在辽宁省沈阳市举办了首届全国职业院校信息化教学大赛。该比赛的举办不仅能调动中职教师的参与热情，还有助于提高他们的信息化教学能力。2019年，教育部对信息化教学能力大赛进行了升级，要求参赛教师将立德树人、工匠精神、理实结合等思想渗透到参赛作品中。比赛不仅考查教师的信息技术运用能力，还着重考查教师的信息化教学设计、执行等能力，促使其不断提高信息化水平与素养（沈斓 2017）。由此可见，职业院校教师能力大赛有助于锻炼教师的信息化教学能力，中职英语教师应积极参与相关比赛，在深化自身对信息技术了解与认知的同时，学会熟练运用各种信息技术开展英语教学，从而提高英语教育信息化程度，为英语教学效果的提高奠定坚实的基础。

一、职业院校教师能力大赛下中职英语教师信息化教学能力的构成要素

（一）信息化教学理念

在新时代背景下，信息技术已经走进中职课堂，为高效课堂的开展提供了强有力的辅助。为了进一步提高信息技术与中职教学的融合程度，教育部专门举办了信息化教学能力比赛，试图通过比赛强化中职教师的教育信息化理念。参加比赛的中职英语教师首先要具备基本的教育信息化意识，了解信息技术对英语教学的意义。唯有如此，才能设计出信息技术与课堂教学高度融合的参赛作品，或者在设计参赛作品的过程中懂得创新方法、另辟蹊径，使信息技术的价值在英语课堂上得到淋漓尽致的体现，从而在教学能力大赛中取得理想成绩。一些教育信息化理念不强的英语教师在参与教学能力大赛的过程中，可以近距离感受信息技术对当代教学的意义和价值，从而转变对信息技术的偏见，增强教育信息化理念。

（二）信息化教学设计

教学能力大赛的考查重点在于参赛教师的信息化教学设计能力，这就要求参赛教师在设计参赛作品的过程中，围绕课程内容提前设定教学目标、制订教学计划、找好教学资源，并游刃有余地将信息技术渗透到课堂各阶段，确保信息技术与教学环节充分融合，使信息技术的价值在英语课堂上得到充分发挥。当然，想要提高信息化教学设计质量并非易事，尤其是对中职英语教师而言，其面对的是学习基础和学习热情普遍较差的学生，如何借助信息技术改变沉闷、无趣的课堂氛围，调动学生的学习热情，是他们在进行教学设计时必须重点思考的问题，也是对其信息化教学设计能力的挑战。

（三）信息化教学执行

对于中职英语教师而言，完成信息化教学设计后，就要思考如何开展信息化教学。在落实信息化教学的过程中，教师可能会面临各种各样的突发情况，导致信息化教学无法顺利开展，或者开展效果严重偏离预期，这就需要教师随机应变，及时做出调整，使信息化教学得以顺利进行。任何能力的培养都需要一个过程，教学能力大赛则为中职英语教师培养信息化教学执行能力提供了一个良好的平台。在参加比赛的过程中，教师会面临诸多困难和挑战，这对其而言是一个非常好的锻炼机会。教师不仅能够从中学到开展信息化教学的方式和技巧，还能够学到如何高效落实信息化教学，使信息化教学执行效果能够达到预期目标（吴韦冰 2017）。

二、职业院校教师能力大赛下中职英语教师信息化教学能力提升框架

（一）强化意识与责任

英语作为世界通用语言之一，是人们认识和了解世界的重要媒介。随着全球化进程的不断加快，国际贸易和交流在不断加深，英语的作用和价值日益凸显。对于中职学生而言，学好英语对未来就业与发展具有重要意义。但是，由于缺乏相应的英语环境，加之教师的授课方式沉闷、无趣，很多中职学生丧失了学习英语的兴趣。时至今日，虽然信息技术非常发达，甚至已经成为教师开展英语教学工作的重要工具，但是很多中职英语教师并未意识到信息技术对于改善学生英语学习环境和课堂教学氛围的意义，导致英语课堂氛围一如既往死气沉沉。这是英语教师缺乏意识和责任的重要表现。

教学能力大赛指导思想中明确要求教师秉持信息化教育理念，将信息技术与课堂教学融合，在提高课堂教学效果的同时促进我国职业教育的发展。中职英语教师在参与比赛时，可以近距离感受信息技术的作用和价值，并意识到信息技术的发展与进步的确可以为教育改革与发展提供强大助力。在信息技术的加持下，教师可以通过视频进行课堂导入、通过Flash进行虚拟实训、通过微课优化课后复习等。这一切都需要建立在教师具备较高的信息化教学水平的基础上。因此，教师应强化终身学习意识，学会接纳和拥抱新生事物，掌握信息技术的运用技能，并运用到具体的教学活动中，从而为学生创造良好的英语学习环境，打造高效的英语课堂。除此之外，教学能力大赛还有助于强化教师的责任。身为教学工作者，中职英语教师不应故步自封，拘泥于传统的教学方式，而应承担起相应的教学责任，努力掌握信息技术，将信息技术与英语教学充分融合，竭尽全力为学生打造高效的英语课堂。

（二）夯实基础与技能

时至今日，信息技术早已进入中职院校的英语课堂，但值得注意的是，很多英语教师对信息技术的运用还停留在播放音频、展示幻灯片上。究其原因，一方面，教师对信息技术缺乏了解，未能充分挖掘信息技术的价值；另一方面，教师对信息技术掌握不足，对信息技术的运用一直停留在浅层。教学能力大赛要求英语教师必须具备一定的理论基础与专业基础知识，并懂得通过信息技术将相关知识进行充分展示，这对于英语教师是极大的挑战与锻炼。为了能够获得更好的比赛成绩，教师自然需要加强相关知识和技能的学习（周林 2018）。比如，中职英语教师在设计参赛作品时需要用到虚拟现实技术，那么就必须了解该技术的操作流程，并将该技术灵活运用于课堂教学中。如果设计出诸如工作面试、酒店服务或餐厅就餐等真实生活场景，就能让学生在虚拟世界中锻炼英语能力，从而帮助他们克服语言学习障碍，提高英语学习成效。

除此之外，在利用信息技术开展英语教学时，教师会面临各种教学事故，如有些程序、文件突然打不开。教学事故一旦发生，就有可能影响教学秩序和教学进度，而教师作为教学的主导者，必须及时采取行之有效的措施应对与解决。具体而言，教师需要了解这些程序或文件具体出现了什么问题，个人能否马上解决，如果可以解决则尽快采取措施，如果该事故无法在短时间内解决，就必须转变教学思路，跳过没有办法进行下去的教学环节，以确保教学的高效性与完整性。

教学能力大赛是锻炼教师教学能力、应变能力、信息技术能力及解决问题能力的重要机会，其应急、应变能力会在参赛过程中得到一定的锻炼和提高。由此可见，教学能力大赛在提升中职院校英语教师教学能力方面发挥着重要作用，是教师提升教学能力的重要手段。在新时代背景下，教师可以通过参与教学能力大赛夯实基础、提升技能，在比赛中不断学习和成长，使个人教学能力跟上时代要求，最终促进中职教育高效发展。

（三）强化运用与实践

当前教学能力大赛的考查重点集中在参赛教师信息技术运用与实践能力上，具体包括：（1）课前准备能力。在课堂教学开始前，教师就需要将信息技术与教学内容进行充分融合，为课堂教学的高效开展做准备。（2）课堂教学能力。教师在完成课前准备工作后，便要开展课堂教学。在实施教学计划的过程中，教师需要充分利用信息技术引导学生进行听力、口语、阅读等练习，促进其对相关知识和内容的掌握。针对教学重难点，教师可以借助信息技术将难点知识具体化、简单化及形象化，在充分调动其学习兴趣的基础上，降低其理解难度。（3）课后复习能力。在课堂教学结束后，教师可以将信息技术融入课后作业，如提前上传作业至指定平台，然后让学生登录指定平台查看并完成作业，或者让学生在完成作业后直接上传到指定平台，使信息技术的智能性、便捷性在课后复习中得到充分体现。

对于中职教师而言，参加教学能力大赛，既有助于全面了解自身的信息技术能力和水平，又能够让自身的信息技术教学能力得到充分的锻炼。在探究教学方法、教学策略的过程中，教师也获得了成长与提高。作为学生学习路上的引导者，中职英语教师应通过教学能力大赛不断学习知识、提升信息技术运用能力，为其构建智能、高效的英语课堂。

（四）强化设计与开发

教学是一项对个人主观能动性要求较高的工作，中职英语教师只有具备良好的设计与开发能力，才能运用信息化手段完成教学设计任务。与传统英语教学设计不同，教师在借助信息技术开展英语教学时，需要在网上查找相关教学资源，然后利用相关软件对教学资源进行整合，使教材知识能够通过信息技术清晰地呈现。为了提高教学成效，加大信息技术在英语教学中的融入度，教师有时会将预习和复习资源上传至指定平台，让学生课后及时查看和完成。在这个过程中，师生之间可以在线上进行交流、沟通，分享教学心得或学习疑点。想要让学生对英语复习、学习及预习产生兴趣并非易事，教师需要从他们的角度出发，不断地对教学设计进行优化，让教学课件、复习视频更加充实、丰富和有趣，以吸引其注意力。

因此，对于中职英语教师而言，强化自身的设计与开发能力势在必行，而教学能力大赛的竞争性与刺激性有助于激发其潜能，使其在参与比赛的过程中不断地对参赛作品进行完善和优化，以确保能够顺利晋级。随着比赛的持续推进，教师所面临的问题和挑战越来越大，其教学设计与开发能力也会在迎接挑战的过程中发生质变。除此之外，中职英语教师在参加比赛的过程中还能认识很多优秀的同行，这对于其而言是一个绝佳的学习机会——意识到原来信息技术在英语教学中的运用形式可以多种多样，而不局限于简单的文档或幻灯片展示，打开设计与开发思路，提升信息化教育水平。

（五）强化研究与创新

教学强调创新性与趣味性，在职业院校教学能力大赛中，特色创新也是评价参赛教师作品质量的一个重要指标，可见教育部门希望教育工作者在开展教学工作时能够充分发挥创新、创造力，将信息化教学贯穿职业教育全过程，赋予学生富有新意的学习体验（赵象昌 2019）。中职英语教师在参与教学能力大赛时，不能局限于按部就班地讲完教学内容，还要在信息化教学的基础上，结合课程内容和学生特点进行教学创新，以进一步提高教学效率。例如，教师可以尝试将仿真模拟、3D打印等先进的信息技术运用于中职英语教学中，赋予学生身临其境的英语学习体验。在有条件的情况下，教师甚至可以将体感技术运用到英语教学中，让学生通过语言或肢体与数字设备进行互动，从而提高英语课堂教学成效。由此可见，教学能力大赛有助于激发教师的研究创新能力，使其能够主动投入教学研发和课程创新，并在此过程中不断提高自身对信息化教学技术的理解与掌握能力。

结语

随着信息技术的不断发展与进步，利用信息技术构建高效课堂已经是大势所趋，中职英语教师只有不断提高自身的信息化水平，才能在教学过程中做到游刃有余，充分发挥信息技术在英语教学中的作用与价值。职业院校教学能力大赛在提高中职英语教师的信息化教学水平方面意义重大。中职英语教师应转变传统教学观念，积极践行“以赛促学、以学促行、以行促效”精神，借助教学能力大赛锻炼、强化自身的信息化意识与责任，并以此提高自身的信息技能、教学实践、课程研发及课程创新等能力，深化信息技术与英语教学融合程度，从根本上提高信息化英语教学成效，最终促进学生成长成才。

引用文献

沈斓. 2017. 职业英语技能大赛背景下的中职英语教学改革探析 [J]. 佳木斯职业学院学报，（11）：390.

吴韦冰. 2017. 浅谈中职学校英语教师培养与管理——职业技能大赛对中职英语教师建设的推动 [J]. 大众科技，（1）：82-84.

赵象昌. 2019. 中职英语教师信息化教学能力现状分析与对策研究 [J]. 文渊（中学版），（5）：21-22.

周林. 2018. 浅谈英语技能大赛与中职英语教学的有效融合 [J]. 校园英语，（9）：66.

（本文首次发表在《英语教师》2023年第14期）