首篇文章讲述了孩子为什么躺平，躺平后孩子在家的状态，家里妈妈对孩子的态度，我出于什么原因决定亲自回家引导孩子。
上一篇文章讲述了很久以来，孩子第一次主动走出家门，竟意外说出要主动调整作息的话。
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全网断网虽然昨晚从妻子口中得知，孩子说要自己调整作息，但孩子并没有主动与我进行协商如何调整作息，其调整具体计划也不得而知。鉴于前面预警的三天时限已到，今天就要正式开始进行全面断网了。
于是，我通过APP操控新买的宽带路由器，把孩子使用的电子设备（手机、游戏机、电脑、平板）全部加入儿童上网模式，可用时长设置为零，停用了孩子的网络使用权限。
主动调整作息孩子前一天晚上跟妻子出去散步后回来，提出要自己调整作息，接下来的这两天果然有所变化。
有动机，有了明确的目标，就有了推动力。
第一天，孩子早上不到9点就起床了。白天也不睡觉了，大部分时间用在画画上，画累了就用游戏机玩游戏，有时候捣鼓捣鼓没有网络的手机，晚上到了11点就准时上床睡觉，第一天就这样安静的度过了。
第二天，孩子一早起床后，与往常不同的是没有窝在自己房间里，而是来到客厅在没有网络的平板上捣鼓。
回来这些天，孩子没有跟我主动打过招呼，为了更好的掌握和监督孩子的作息规律，防止孩子晚上偷偷使用客厅的电脑和平板，这段时间我都在客厅的沙发上就寝。
孩子一大早到客厅里活动，我知道孩子在给我传送信号，暗示我开通网络。于是凑到边上问：是不是想使用网络了？如果想用，我们可以一起协商，制定一个具体调整作息计划，只要按照计划内容做到了，你就可以正常使用网络，我们一起来协商协商，如何？
等了一会，还是没有得到回复，孩子仍然不想搭理我。我只好接着说了句，那等你想好了，我们再来聊。随后就处理别的事情去了。
后来，我趁机把家里各房间房门上的锁芯拆卸下来。预防孩子对抗时反锁在房內，因无法观察到房间里的动态，导致事态发展得更为复杂。
孩子白天在没有网络的平板上捣鼓了大半天，后来因为无聊又回到自己房间消磨时光。可能接连几天没有碰到网络游戏，加上自己好不容易坚持了两天，靠着狠劲把调整作息下来，却还是没有如愿的使用上网络，心里憋着一肚子火。所以晚上11点了，仍然在玩游戏机，没有睡觉的迹象，我预感到一场冲突即将要爆发。
第一次冲突爆发晚上11点，我进了孩子房间，走到孩子身旁。
我：现在已经11点了，该睡觉了。
孩子：要你管！
我：是不是这两天没有玩网络游戏，心里难受、憋屈？
孩子：我作息做到了，就应该给我开网络。
我：你没找我谈，我也不清楚你怎么想的。那我们现在谈谈具体的作息调整计划，看看怎么样调整，合理使用网络？
孩子：不谈，你出去，别影响我！
我：你好不容易坚持了两天的作息，如果现在再不睡觉，那前两天的努力就白废了。
孩子：不要你管，你出去！
我：你现在把游戏机放客厅里，然后去睡觉，我就出去。
孩子：游戏机是我用零花钱买的，是我自己的，怎么用与你无关，不要你管，出去。
我：为了你的身体健康，我不管不行。另外法律也有规定，父母对未成年人有监管权力，你只要把游戏机放到客厅后去睡觉，我就出去。
结果，这一句话彻底激怒了孩子。
孩子（开始爆粗口）：CNMDFL，就你懂法，还跟老子谈法律，给我滚！
孩子：你凭什么管老子，还偷偷把我房间的门锁拆卸了，现在弄得老子一点隐私也没有，给老子滚！
孩子越说越火，接着起身开始推搡我。
我就牢牢立在那里，任凭她推搡，也没把挪出房间。她一边叫骂，一边在外屋寻来一根棍子，用棍子戳我，我趁机夺过了她手上的棍子，但没有反击，就这样僵持中。前面章节中已写过，我在实施规则前的安全预防措施，如果没有安全准备工作，孩子情急之下容易丧失理智，做出不可预料之事。
孩子见没有办法把我弄出房间，气急败坏的自己先崩溃了。她先是朝我咆哮，然后就开始大哭大闹，撕扯自己的头发。见状，我赶紧上前抱住她，双手死死的抓住住她的手臂，借用身体之力控制住她，不让她动弹。孩子身体动弹不了，嘴上可没闲叫骂，口中冒出各种难听的话，我只好充耳不闻，不然真得气个半死。我尽力控制住她，直到她力气耗尽为止。
凌晨两点多钟，孩子也折腾得精疲力尽了，说困了要睡觉了，我让她把游戏机、手机放到客厅里，并向她保证不会动她的东西，她才听从了我的意见，然后睡觉去了。
觉察内心的“贪嗔痴”。
因为内心有“贪嗔痴”，没有顺势而为。当孩子自己主动调整作息时，只顾坚持自己的原来想法，不懂灵活变通，过于执念术，而轻视道。
如果在孩子主动调整作息这两天，我能站在孩子角度看问题，去同理到孩子的内心感受，变通下下，让孩子先玩上半个小时或者一个小时游戏，让她情绪缓和了，再跟她谈作息调整计划，后面的冲突也许就会更少一些。
心中有“贪”，贪快。
前面作了充足的准备，好不容易花了几天戒断孩子的网络游戏，如果没谈好作息计划，就让孩子提前过了游戏瘾，假如她后面反悔了，那前面的努力就白费了。虽然存在这种可能性，但是我连尝试都放弃了，甚至连基本的同理心也丢失了，没有去共情孩子心理感受，失去了一次亲子联结的机会，求胜心切，犯了引导大忌。
心中有“嗔”，怨恨。
其实内心一直有念头，那就是认为孩子太不懂事，好好的书不读，却要折腾，把家里闹得鸡犬不留，认知偏差要狠点心去矫正。人带着这种私欲的执念，往往就容易犯下错误。
心中有“痴”，迷失方向。
心里面还是揪着孩子过去的错误不放，总试图去矫正孩子，就容易迷失方向。
反思引导孩子的初衷在于从外部激发孩子内部的转变，把外在动机转变成内在动机。
青春期是自我认同与外界认知冲突的高发期，容易因偏见产生强烈的排斥心理，表现出对抗性态度，若对方是权威人物（如老师、家长），反抗行为将更加明显。
把重心放在矫正孩子问题时，就容易放大孩子的问题，急切去寻找快捷的方法。因为求胜心切，强烈的控制感就会显现出来，越想控制越容易招致孩子强烈对抗，越容易引发激烈冲突，从而导致亲子关系进一步恶化。另外，当遭遇孩子激烈对抗后，父母更容易产生挫败感。如果遭受接连挫败感的打击，人就很容易产生自我否定和自我怀疑的心理，从而失去引导的信心。
真正的教育不是传授知识，而是唤醒，把大家带到洞穴之外。—— 柏拉图
把重心放在提升自己为主，轻推孩子为辅。我们在面对孩子的问题时，就会设身处地的为孩子考虑：是什么导致孩子这种认知偏差？孩子问题表面，內心的真实需求是什么？我在她这个年龄也有类似经历，当时我是怎么处理的，我內心真实的需求是什么？
曾国藩说：“善观人者观己，善观己者观心。”
通过向内求索，能够切实地洞察孩子内心的情感世界，从而拉近与孩子的心理距离，获取孩子的信任，为对孩子施加影响创造可能。
通过向內求索，就可以由点到面，由低维转化到高维，通过高维思维解决低维的问题，思路开阔了，怎么还会局限在几种方法上呢？
正如庄子所言：以道驭术，术必成。离道之术，术必衰。
教育引导孩子，只有遵循“道”的原则（顺应人性、社会法则）和方法，技术或策略才能取得成功；如果脱离了“道”的指导，单纯依靠技术和策略，终将会以失败告终 。
