11月7日，国家卫健委发布了《关于印发继续医学教育学分管理办法（试行）的通知》，对继续医学教育学分进行了改革，要求自印发之日起施行。
《管理办法》规定，卫生专业技术人员每年所获得学分累计不低于25学分（不少于90学时）。
通读《管理办法》全文，我没有找到I类学分、II类学分的提法，也就是说，今后将不再设置I类学分、II类学分的分类。
而引人注目的，《管理办法》规定了学分获取途径的多元化，除了继续医学教育项目、进修学习、在职学历（学位）教育、有组织的继续医学教育实践活动、政府指令性医疗卫生任务等，有计划的自学也可以获取学分。
所谓有计划的自学，《管理办法》明确，经用人单位批准，制定年度自学计划，基于岗位胜任力开展的多种形式的自学方式，包括但不限于参加授课或带教、参与专业考试命题、开展健康宣教、发表论文、出版著作、承担教学和科研课题等，每年最多不超过10学分。
对于继续医学教育学分，业内有很多争议，有的建议改革，有的建议取消，不管怎样的建议，无不说明以往的继续医学教育学分制度已经不再适应当前的形势。
的确，继续医学教育最早是在上世纪80年代末开始试点的，1991年，前卫生部颁布了《继续医学教育暂行规定》，2000年12月28日，前卫生部又重新颁发了《继续医学教育规定(试行)》，将继续医学教育与卫生专业技术人员年度考核、聘任、技术职务晋升和执业再注册等挂钩，2008年，前卫生部又下发了《关于加强继续医学教育工作的若干意见 》，对继续教育制度进一步完善，一直延续至今。
这都几十年了，医学领域的变化翻天覆地，医务人员的学习途径日新月异，以往的学分制度已经跟不上时代发展的步伐了。
曾经有医生在政府官网平台提交了“当前继续医学教育成为了一种形式化现象，严重加重基层医务人员负担，但是并没有实质性的提升”的建议，当时国家卫健委科技司领导亲自回电听取了这名医生的想法和意见，并表示认同、会考虑进一步改革改变。
现在，改变真的到来了。
我不知道这样的改变会不会让广大医务人员满意，估计有人会想，继续医学教育学分不就是形式主义嘛，为什么不取消呢？
其实是不是形式主义，并不在于学分，而在于医务人员本身，在于你把目的定位于学习还是学分。你认真学习后取得学分，那就不是形式主义，你单纯就是为了学分，那当然是形式主义，还浪费时间、浪费钱。
从管理层的角度出发，利用政策督促医务人员学习，肯定是积极的。
我觉得吧，评价继续医学教育学分改革，要从“有效、负担、便捷”三方面考虑。
本次改革是否比以往的学分制度更有效促进医务人员学习，我无法评估，是否更进一步减轻医务人员经济负担，我也无法评估。
但获取学分途径的多元化，尤其是“有计划的自学”最多可以拿到10分，这相比于以前动不动就要出市出省学习才能获取学分不就是一种减负吗？
而且，取消I类、II类学分的划分，无疑更加便捷。
无论你满意不满意，起码我挺知足的。
