不畏惧新环境、不排斥新伙伴、不逃避挫折等都是孩子身心独立的表现，而身心独立本身就是挫折教育有效的一种反馈。从某种程度上说，挫折谈不上是磨难，而是收获与成长。孩子可以在挫折中得到磨炼，为人处世能力、认知能力、情绪能力等都会得到一定的提升，从而能够慢慢分析和战胜挫折，身心也逐渐变得独立。身心独立是孩子人格独立的必要前提，只有身心都独立的孩子，才能逐生建立健全独立的人格。反之，如果孩子的身心不独立，那他的思想、行为必然会有一定的问题，比如思想上无法坚定自我意见，行为上依赖性强，面对挫折选择逃避，不敢单独做事，害怕落单，等等，这些表现又会反过来促使孩子的身心变得更加不独立，从而阻碍孩子独立人格的形成。身心不独立的孩子会有哪些消极表现和心理呢？
1. 质疑自己：“肯定是我做错了。”“面对同一道题，若出现两种不同的答案，而恰好自己的答案和其他小伙伴的不一样，那一定是自己的答案不对”，这是身心不独立的孩子经常会有的想法。对于这些孩子来说，只要外界质疑自己的所作所为，那就是自己错了，对于外界的质疑，他们从不怀疑。究其原因，还是孩子身心不独立，进而导致他们不自信，害怕自己和他人不一样的心理在作票。
2.依赖他人：“我一个人不行的。”身心不独立的孩子，是害怕一个人做事的。当他们被要求
一个人去处理某个挫折时，即便这个挫折在他们可以解决的能力范围之内，他们也会轻易地否定自己，认为自己不行。不管什么时候， 无论做什么，他们都喜欢身边有个伴，这个伴可以是父母，也可以是朋友。一旦没有人陪着，他们就选择宅在家里，哪里也不去，什么也不干。
3.排斥新事物：“都怪那个新来的同学。”身心不独立的孩子，大都会对新环境、新同学、新伙伴有一定的恐惧和排斥心理。举个例子，当班里转来了新同学，老师、同学们又都格外地喜欢新同学，大家总是围着新同学转。这时，身心不独立的孩子就会产生害怕心理，他们害怕老师、同学会因此而孤立自己，从而对新同学产生嫉妒甚至是憎恨心理。如此一来，他们会把自己所遇到的社交问题全都推到新同学身上，产生“都怪那个新来的同学”的病态社交心理。
