工作的第六年，我在教师职称评定上前进了一步，也算是件比较荣幸的事情，一路走来，对教师职称评定的流程与基本要求都有了一定的认识。

教师职称评定的基本条件因地区而定，不能一概而论。就我们这个小县城而言，所有教师职称评定必须拥有三大件，这是参评职称最基本的要求，这三大件分别是课题、优质课、表彰。这些条件的创造就一个比一个难！

首先是课题。先是学校下发校级课题名额，然后各老师自由结合以组为单位提交课题报告，学校择优录用，并推荐到县级课题组，这样的课题才有效，才能作为职称评定的条件之一，这都是要经过层层选拔的。其次是优质课。学校每年分别举行文理科优质课大赛，文理前12名作为往县里推荐的依据，这个其实竞争非常激烈，大概只有1/4的老师能被选中。之后，县里派人来学校专门给老师们录课，录课有严格要求，稍不留意就可能前功尽弃。最后是表彰，俗称“优秀”。这个是三大件中最难拿的。主要有优秀班主任，优秀老师，优秀教育工作者，优秀党员等，其中前两个优秀堪称最难。前两个分别要求老师的班级成绩及个人成绩位居年级绝对前列。绝大部分老师，单纯的靠业绩往往十来年也与之无缘。

这就是我们县城的教师职称评定三大件，多少人为之疯狂，为之梦寐以求的东西，身边不少老师工作了十多年，兢兢业业，仍然无缘职称评定，可见职评是多么艰难。幸运的是，我在工作的前四年都拿到了。但其中过程相当不容易，确实付出太多了。