文|凝妈悟语
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真被孩子迷之思维气笑了,想不到孩子能犯这错误!不到两周出现3回,加上上学期一次共4回,妥妥的屡教不改!
第一次,应该填序号②,孩子写了想到的数字2。
以为孩子对符号的认知不足,混淆了数值本身和序号。告诉孩子,选择题要填序号,数字带圈,看看2对应的序号是哪一个就填哪一个,而不是写不带圈的数字。
此后几个月没再出现同类错误,以为长记性呢,结果下学期又开始了,还是接连不断犯错,于是有了2、3、4次。
第二次,应该填序号③和①,孩子写了想到的数字20和37,还带了一个圈。
意识到孩子没有看选项,而是做成了填空题,但是还想着有“填序号”这个要求,就在写答案时带上了圈。说明他记住了第一次教他的选择题要填带圈的数字,却忽视了要从选项里找,而不是自己编序号。
第三次,应该填序号①,孩子写了想到的数字89,还带圈。
错误原因和第二次如出一辙,选项直接被无视。
第四次,应该填序号①,孩子这题考虑问题不全面,计算出的是6,写了一个⑥。
两错并犯,继续着第二次、第三次的错误。
问他:是怎么想的?选项里哪有序号⑥?
他说:也有6的序号啊,还有100的序号呢!
告诉他:是有6、100等更多序号,但是选项里没有啊,选择题要从选项里选择,不是自己创造一个序号。
哑口无言!
看看这错犯的,是不是脑回路太神奇啊!生气感觉都很无力,哭笑不得。
孩子到底为什么会犯这种错误呢?我想背后一定有深层原因,不是马虎粗心这么简单,不能任其发展下去。
查了一些资料,并结合孩子的情况,分析大概是这样的:
孩子直接将答案数字当作选项序号,是仅仅完成了“根据题意解题”的第一步,跳过了“对应选项内容找序号”的关键第二步。
这反映出孩子的思维没有完全转换到正确匹配答案和选项的逻辑,停留在“数字直译序号”的简单思维中。
首先,提高对符号的认知
将符号赋予一定的角色,帮孩子降低认知难度。
比如把序号看做门牌号,上面错题的序号分别可以做出如下解释:
门牌号是②的房子里住着数字2,门牌号是③的房子里住着数字20,门牌号是①的房子里住着数字37,门牌号是①的房子里住着数字89,门牌号是③的房子里住着数字6。
空格里要填门牌号,比如写家庭住址的时候要写门牌号,不是填家里住着几口人。
门牌号是预先设定好的,就固定在那里,目标是找到答案数字对应的家,而不能编一个门牌号。
当然,如果孩子已经深刻认识到序号和答案对应的问题,不再稀里糊涂,也可以省掉这一步。
其次,明确答题步骤,分三步走。
可以按照“一求二找三填”的原则。
一求:根据题意分析解答问题,该画图的画图、该思考的思考、该列算式的列算式、该计算的计算,求出答案。
二找:逐个阅读所有选项的内容,找到和求解答案一致的选项。
三填:在规定的空位上(括号内或横线上)填写对应序号。
反复强化,让孩子牢记解题步骤,出错率会直线下降。
最后,巩固练习
设置不同类型的题目,让孩子养成“先求解→再找序号→最后填写序号”的习惯,并能够排除干扰。找不到类似题目,可以直接让deepseek出题。
上传一个题目,告诉deepseek自己的要求,就可以得到一个理想题目,并有详细的分析,非常好用。
第一类,答案和序号没有冲突。
提出诉求。
得到答案。
第二类,答案和序号冲突,设置陷阱强化警惕性。
提出诉求。
得到答案。
写在最后:
序号混淆填错问题,看似简单,但反映出孩子做题步骤不完整,思维转换存在不足。
改善纠正,不只是为了选对答案,避免“会做但选错”的遗憾失分,更是为了培养孩子未来受益的思维习惯,感受到“认真即正确”的正向反馈,把低年级的绊脚石变成高年级的垫脚石。