小时候，家门口的孩子都在比拼谁的字帖练得更好，我妈偏不管我，理由是字丑不会死人，但心里没墨水才真丢脸。

我那时不服气，拽了个“黄冈密卷”回来，非要证明自己的勤奋和努力。

结果第一天斗志昂扬，第二天热情消退，第三天干脆放弃。每次看到那卷子上的答案，我都怀疑它是外星人设计的。

如今，我终于明白，逼着一个写作文都费劲的孩子去钻奥数，那可不就是让人用筷子扒洋葱，一层层剥光了，哭得直打嗝，却还不知道剥洋葱到底为了啥。

拔苗助长的典故，家长可能都耳熟能详，但一碰到孩子学习就都不管用了。

人们仿佛忘记了，学习本质上是个循序渐进的过程。超出孩子最近发展区的训练，看起来让人“会做”，其实根本“不会思”。

孩子短时间内掌握一套解题技巧，不是思维提升，而是背了个公式套路。

比如邻居家孩子小伟，老妈整天灌输“人生就是要抢跑”，从幼儿园起就报了三个班。一个奥数，一个小提琴，一个英语口语，说是培养“国际竞争力”。

结果有一天，小伟拿着他妈买的英文绘本，盯着封面上的“cat”愣了半天，最后冒出一句：“妈，‘卡特’是什么东西？”

老妈差点喷饭：“是猫！你学的口语不教这个吗？”

小伟可怜巴巴地答：“教过，但书上这个长得不像猫。”

家长叹气，小伟倒乐了：“妈，我可以给你拉一首小提琴安慰你！”

兴趣才是学习的原动力。可惜很多家长一上来就给孩子设立了奥林匹克的目标，却忘了孩子连“田径热身”都没学会。

硬性训练让孩子对学习心生畏惧，甚至讨厌知识本身，最终只剩机械刷题的疲惫感。

比如朋友家小孩小豆芽，写语文作文很费劲，她爸硬是给报了个“写作天才班”，还买了一摞《作文大全》。

有一天小豆芽实在写不动了，急得掉眼泪。

她爸以为孩子愧疚，安慰道：“爸爸只是想你把表达能力练好，没别的意思。”谁知小豆芽哭得更厉害：“你骗人！你明明想让我出作文书！可我只想当个平凡的面条师傅！”

家里一阵沉默，她爸看着一脸委屈的豆芽，忍不住爆笑：

“行吧，咱不逼你了，回头给你报个面点班吧。”

鸡娃文化是家长焦虑的产物，恨不得孩子“十八般武艺样样精通”。

殊不知，每个孩子的潜力和兴趣各有不同，真正优秀的教育，是因材施教，而不是流水线批量生产。

比如隔壁王叔叔让孩子学编程，每天挂在嘴边一句话是：“未来是人工智能的天下，别让咱家娃落后！”

王叔叔儿子阿强从小热爱画画，被迫放下画笔学Python。

有一天，阿强趁王叔叔出门，偷偷画了个小机器人，说是自己梦想的“画画助手”。爸爸回来一看，火冒三丈：“这是你编的程序？”阿强缩着脖子：“不是，是我画的。”

王叔叔这才发现，儿子连基础代码都不会。

最后忍不住感叹：“咱家真不该搞什么人工智能，看来你天生是个‘笨画匠’！”

阿强却乐了：“笨画匠也好，至少比没灵魂的机器人有趣啊！”

由此可见，“鸡娃”本质上是家长焦虑与盲目攀比的产物，与孩子的实际成长规律背道而驰。

如果想真正提升孩子的思维能力，不如回归基础，给孩子时间去思考、去探索。最好的学习，不是从厚重的“卷子山”中杀出一条血路，而是从简单的兴趣点出发，循序渐进地拓展视野。

因为每个孩子都是一个独立的个体，学习路径和节奏也需量体裁衣。

家长可以试着放慢脚步，问问孩子真正喜欢什么，而不是替孩子设定人生的终点。

学会引导，而非强压，思维能力才会在“最近发展区”中真正生根发芽，成长为孩子未来的力量源泉。

你们说，对吗？