早上去练瑜伽，一个一起聊过几次天的宝妈小思，一上来就笑意盈盈地对我说，“你说的方法很旺孩子吖！自从用了你说的方法，我和孩子的关系越来越融洽了，家里再也没有出现过一写作业就鸡飞狗跳的场景了！”

看我一脸茫然，她问，“你不记得了吗？”

看我摇头，她才把事情的原委道来。经她这么一说，三个月前的一幕重新浮现在我眼前。

那天我去瑜伽馆去得很早，在我铺瑜伽铺垫的时候，就跟小思聊上了。

两位宝妈聊孩子，是很自然的事。没聊多久，这位宝妈就开始抱怨孩子这不行，那不行，什么都是别人家的孩子好。

“你能列出孩子的10个优点吗？”我中途打断了她。

“我家孩子太让人头疼了，缺点一大堆，说到优点，我还真想不出来。”

“不妨在缺点里找一找，说不定他的闪光点，隐藏在缺点里面呢。你刚才说，孩子写作业很慢，是什么导致他那么拖拉呢？”

“他做事太一丝不苟了，写个字一格要写得方方正正，歪一点也不行，所以写作业越来越慢。”

“一丝不苟是他的优点，你要记下来。”

后来，她在孩子的每一个缺点里都找到了对应的优点。

当孩子有一个缺点的时候，即使他身上有九个优点，我们都会被这个缺点蒙蔽双眼。

因为太想改正缺点了，所以每当孩子出现问题的时候，会感觉很愤怒，接着采用批评、指责的方式去对待他。

长期的否定，把一个个“你不行”的标签内化到孩子的心里，孩子最终会产生一种错觉，认为弱点就是他们的一切，最终只关注自己的弱点，觉得自己一无是处，变得越来越不自信。

每一朵乌云都镶有银边。当我们发现孩子存在某个缺点时，细细地找，总能找到好的一面。

就像鱼需要水，花草需要阳光，孩子也需要父母的鼓励和肯定，才能像春天一样向上勃发。

心理学家罗森塔尔曾做过这么一项实验：

他和助手一起到一所普通中学，随意抽了18名学生，然后告诉老师：这些学生很聪明，智商很高。老师信以为真，为此倾注了很多关爱在他们身上。

8个月后，奇迹出现了，这18名学生不但成绩进步了很多，各方面也表现得非常优秀。

其实孩子犯错了，他也很沮丧，这时他的内心是很渴望父母的支持和肯定的。

如果我们一上来就加以批评和指责，那孩子就没有足够的精力去关注事情的本身，这样反而更难改掉缺点。

“赏识教育真的很旺孩子，真的可以让孩子优秀到发光！”就如小思所言，当我们学会去发现、去关注孩子的优点，通过语言和行为把爱传递给孩子，让他感受到自己的能力和价值，才能激发孩子的潜力。

我现在练就了一项本能，就是事情很糟糕的情况下，也能找到孩子值得赞赏的地方，哪怕进步很小很小，我都会拎出来表扬他一下。

举个例子。

孩子写的字很大，还东倒西歪的，怎么看感觉都不好，可是有一笔写得很直了，我深呼吸一下，“这笔写得不错，有一点小进步了。不过这个字太胖了，歪歪的，就像快要摔倒的大胖子。”

孩子听到这笑了，我趁热打铁，然后示范一下，“你收一收笔，这样写，是不是好一点？”

在进行赏识教育，我们要注意两点。

第一，要表扬到点上，具体一点，清晰一点，孩子知道他好在哪里，才知道该往哪里发力。

孩子拿他画好的画给你看，不要笼统地说，“画得真好。”而是说，“这蓝天，这白云，画得很不错，给人感觉很舒服。”

孩子并不笨，你是不是发自内心赞扬他，他是知道的。

表扬他的时候，要让他感受到你真诚，才能激发他的潜能。

第二，肯定孩子努力的过程，而非结果。

如果孩子在考试中，获得了好成绩，你会怎么表扬孩子？

①“你太聪明了！我为你感到骄傲！”或者，“你真聪明，真是爸妈的好孩子！”

②“我注意到你最近一直在用心学习，我们为你感到骄傲！”

第一种表扬方式，把孩子的成功归因为某种固定特质，一旦成绩不理想，孩子就会认为自己某些方面不够聪明，把成功视为天赋，容易形成固定型思维，会因为害怕犯错或失败而裹足不前。

第二种呢，肯定的是孩子努力的过程，孩子关注的是学习的本身，并且明白成功是可以通过自身的努力获得的，容易形成成长型思维。

这样的孩子遇到难题时，他更愿意寻找方法去解决问题，主动地拥抱变化，不断地挑战自我。

总之，恰当的赏识教育，可以提高孩子的归属感和价值感，帮他建立一套健康的内在评价系统，最终成为一个内心强大的人，成为栋梁之才。