作为初中语文老师，我为什么不喜欢用课件，而是更喜欢用课本上课？说起来我已好久不在一线上课，不知道现在除了网课，还有多少老师更习惯用课本上课，不知道有多少老师更习惯用课件上课？
于我而言，我从一个重度课件使用者的语文老师，变成了很少用课件上课的语文老师，这种改变，源于我意识到对语文学科来说，课件本来就应该是一个锦上添花的工具，而不是主体。当然，上网课和公开课这种必须要使用课件的特殊情况除外。
十几年前，我刚当老师那会儿，我几乎每次上课都使用课件，因为我觉得语文书上很多东西都没讲，需要补充很多内容，课件就很方便。尤其是学生不懂的事物，还要在课件里面插入视频。
直到后来我的前辈老师对我说，要回归文本，如果老师太依赖课件上课，学生习惯看课件而不看课本，是非常不好的。因为文字是抽象的，我们要通过文本启发学生去思考，而不是课件。有一次，我们那里的教研员来我们学校考察，也说过回归文本这样类似的话。
我终于意识到了这个问题，后来我就不怎么用课件系统上课了，主要用手写教案，课件只做补充，展示一些背景知识。而且我们那边规定，工作不满5年的老师，必须写手写教案，因此我手写教案更加用心。
到了初三下学期，我们语文老师几乎全部告别课件，学生也习惯了用文本学习。
我觉得文本学习的效果很好，可以很好地激发学生的想象力，比如不懂的事物，学生看不到图片和视频，就要发挥想象力去思考。当然我并不是不使用课件，而是用得少而精。有些必要情况，是需要课件展示的。比如当时我们有一篇课文是袁宏道写的《满井游记》，里面描写了麦苗绿油油的样子，但我们南方的孩子没几个看到过麦苗，那就需要课件展示。
再比如古文的翻译，内容太多，如果黑板展示，效率太低，课件展示就很有必要。
后来搞信息化水平提升，设备更先进了，希沃白板啊平板啊，语文课花样多到飞起，但这样某种程度上也影响了学生的思考。
信息化确实是很有必要，但很多时候就语文学科来说，并不需要那么多辅助手段。老师们也并不一定那么想上这种花样多的课。但你不上，可能就被认为是跟不上时代要求。
所以我觉得对当下的语文课来说，最重要的是让回归文本和信息化辅助达到一个平衡，虽然我们的孩子生活在信息时代，但我们需要返璞归真，回归文本。