先从2017年2月在亚马逊开始售卖的一本英文书说起，书名叫《芬兰教育现场·三十三个简单策略营造愉悦的课堂》，作者是蒂莫西·沃克Tomothy D.Walker，芬兰前教育部长帕斯·萨尔伯格先生专门为这部书做了序。2018年9月，华东师范大学出版社进行了这部书的中文出版。
在这本书的开篇，蒂莫西·沃克作为一名美国教师，因家庭和工作原因来到了芬兰，应聘到了一个在赫尔辛基一所公立小学教授五年级学生的教师岗位，由此，美国教师蒂莫西·沃克先生开始了他在芬兰学校的探秘之旅。他在《大西洋》杂志发表了大量的文章谈及他在芬兰的发现，并引发了热烈的讨论。2017年，蒂莫西·沃克完成了《芬兰教育现场·三十三个简单策略营造愉悦的课堂》这本书的撰写。这本书集结了沃克在工作中所有的教育教学心得，揭示了任何一位老师都可以在K12课堂上实施芬兰式教学的最好方式。
沃克从一个局外者的角色，以公平、客观、亲身体验的角度来审视和探究芬兰不可思议的教育现象，这件事需从2001年说起。
2001年12月，经合组织（Organization for Economic Co-operation and Development）发布了21世纪第一次国际学生评估项目（PISA：即Programme for International Student Assessment），是针对15岁学生在校内校外的获得的阅读、数学和科学素养的国际学生测评结果后，所有人的眼睛都转向了芬兰这个北欧小国。芬兰这个只有550万人口的小国，测评结果远远超过其他31个参评国家和地区（包括英、美、法、德、意、加等多个国家），位于首位，而这个PISA测评的目的是评估15岁的年轻学子在数学、科学和阅读领域的批判性思维能力。
时至今日，这个北欧小国的教育成就依然让世人瞩目。以“较少的在校时间，很少的家庭作业以及几乎没有标准化考试”著称的芬兰教育如何能够令他们的学生在PISA测评中取得足以与压力重重下的亚洲学子抗衡的PISA高分？
从保证大脑休息到创建平和宁静的课堂环境，这本书拉开了世界上最受称赞的教育体系快乐教学的序幕。
抛开书中内容暂且不谈，今天，我想先从芬兰一年级的教学时间安排这个细节谈起。
芬兰儿童从七岁开始上一年级。他们每天的上学时间通常只有四个小时。芬兰教师每周工作约30小时，包括在校备课时间（每天1-2小时）。
在芬兰学校的走廊里，一年级学生会在12：00收拾背包准备回家。孩子们上午三节课，每节课是一个小时，芬兰的法律规定，学生和教师的课间休息时间为15分钟。虽然芬兰的一年级学生通常只上午在学校呆四个小时，但这些休息时间显然减少了他们在课堂上的总小时数。总而言之，他们每天大约只花三个小时在上课。小学一年级这样的在校时长与很多国家的在校时间安排都不同。芬兰为什么会缩短幼儿的上课时间呢？缩短在校时间是为了干什么？
缩短在校时间是为了让芬兰的一年级学生有更多机会进行深度游戏。这是一种帮助孩子发展创造力和分析思维的游戏类型。
根据美国特拉华大学人类发展和家庭研究助理教授Myae Han的说法，儿童需要大约30分钟才能达到更深层次的游戏。研究人员发现，如果孩子们感觉到即将被打断，他们就会阻止自己达到这种提高的游戏质量。因此，在这方面，为孩子们提供充足的自由玩耍时间是重要的一步。
在很多国家，孩子们放学之后回到家中，如果父母不在家，或无人看护的状态下，很多孩子会选择看电视、玩电子游戏或在电脑或iPhone上玩。那么，芬兰孩子的屏幕时间或非屏幕时间有何不同呢？
70%的一年级和二年级学生会参加“下午俱乐部”，而这种“下午俱乐部”是如何运行的，孩子们在玩儿些什么，怎样玩儿，我会在后面的文章里继续和大家探讨。
