中国学生发展核心素养导图
那么，教育的“教”是因为什么而存在？绝不是因“教”而“教”，而是因“学”而“教”。当教师的思路真正转变为以学生需求为主体，当我们真正站在学生“学”的角度的时候，困扰我们的很多日常问题就会迎刃而解，比如：如何为了“学”而设计一堂课的教学环节、教学游戏、小组合作、重难点突破等。认真备好每一节语文课，以培养学生个人核心素养和语文学科核心素养为主线，设计课堂环节，注重学生自我学习和小组合作学习能力的培养，教师一定要从“培养人”的角度出发，“教一天，想一生”，对每一次授课的语文课堂充满神圣感和责任感。努力培养学生的发散思维、求异思维，在课堂上给予学生更多的空间，中国画讲究“留白”，我们的语文课堂更需要“留白”，让学生充分思考、讨论、消化、总结，让学生真正成为课堂的主人！
备课一定要站在更高的角度，不要拘泥于某个段落、某句话的深度分析，掰开了、揉碎了，喂给学生吃，失去了语文文本的整体美感，也会使学生对语文学科产生厌倦。小学语文教师一定要树立“大语文”思想和概念，让课堂更宽阔一些、更宽阔一些，教师的视野、格局决定着自己学生的思维和未来长远发展！
核心素养导图
新课标中指出了中国学生核心素养的内涵：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，不同学科课标也分别提出了不同的核心素养培养目标，那么作为教师，我们要深度思考：这些素养的培养是我们能够百分百通过课堂传授的吗？不是的，学生的“学”与“习”已经远远超出了教师“教”的比重。
所以，在今后的教学中，教师一定要从学生“学”的角度来进行精心备课和环节设计，真正激发他们学习的欲望，培养他们学习的兴趣。
语文学科核心素养导图
俄国教育家乌申斯基说：“教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。”作为一名教师，我们要树立终身学习的理念，“日进一寸，寸寸欢喜”。新课标已经同合作、探究、创新、希望、未来这些滚烫的字眼牢牢地联系在一起，让我们与新课标一同成长，为孩子们每一天的成长“累并幸福着”，愿我们的课堂永远呈现热情、希望、思想与生命之火！
用户64xxx81
上一年的钱还欠着呢
敏于行 回复 04-04 19:00
期待有更多的人关注国家教育和教师群体！
芽芽
课堂要培养孩子们不断的用知识去接触世界，不仅仅是文凭，错了，打烂从来，从各级启蒙开始，让每个孩子的神经热爱触手可及的点点滴滴
敏于行 回复 04-21 19:35
是的，很认同您的说法，热爱永远是做好一切事的第一前提。所以，唯分数论与唯升学论在教育教学的改革中必然最终会成为历史车轮碾过的尘埃------
东城雪暖
为什么我的眼里常含着泪水 因为我对这片土地爱得深沉
敏于行 回复 04-01 20:52
一步一步坚定地走下去，相信会越来越好！