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觉得自己家的孩子很好，很正常，也是正确的，有了父母的肯定，孩子才能自信阳光。

如果盲目自信，只看到孩子的优点，看不到孩子的缺点，甚至在父母眼中，孩子的缺点也是优点，就难免会有失望的时候。

幼儿园阶段，有多少家长对孩子抱有极大的期望啊？有很多家长。

这种期望来自对孩子的肯定和自信，认定孩子是个非同寻常的孩子。

孩子越是小时候，家长越容易相信“自己的孩子非常聪明”。

孩子2岁的时候，带孩子扎堆小区，会发现几乎每个家长都在讲述自己的孩子的聪明之处。

这是多正常的事情啊。

要知道，孩子从一动不动，只会蹬腿，到掌握了几乎所有精细动作，再到跟家长耍小心眼，每一个变化都能带给家长极大的欢心和惊喜。

孩子在家长眼中自然是聪明的。

随着孩子慢慢长大，有一些家长横向对比，观察同龄小孩之后，会认识到“我的孩子其实很一般”这个现实。

不过很多家长，还是会把目光盯在孩子身上，忽视了同龄人其实拥有一样的成长节奏。

到了幼儿园阶段，一些家长误以为自己的孩子不一般，可能跟学校有关系。

有不少幼儿园的宗旨就是：让所有家长满意。

他们深知如何让所有家长满意，所以每个孩子都有奖状，每个孩子都能拿第一，每个孩子都能领奖，每个孩子看起来都有着美好的前程和未来。

在这样的大环境下，家长认为自己的孩子不一般，也实属正常。

孩子到底如何？到了三年级基本就显现出来了。

小学阶段，是一个崭新的阶段，跟幼儿园完全不一样，宗旨也不一样，幼儿园的宗旨是带好娃，每个孩子平安过渡，快乐成长，小学阶段是要学习知识的。

要么孩子自己行，要么家长手把手教，前者是长久之道，后者……大家心里都清楚得很。

家长们关心的一个问题是：孩子学习好不好，到底是不是天生的？

掐头去尾留中间，大多数都是“中间”。

大多数孩子不笨，但也不是非常聪明，能否学好，全看个人的学习习惯、专注力，能否持续学习，看的是内驱力、目标和方向。

家长的焦虑只能是徒增烦恼，对孩子的长久发展没有任何积极影响，反而可能带来消极影响。

最好的状态就是，在孩子幼年时候，尽量引导，耐心陪伴，和孩子一起进步，一起学习，为孩子养成良好的习惯打下基础。

之后就接受孩子的一切，不要试图用语言侮辱来激发孩子，也不要试图去改变什么，做得越激进，对孩子产生的消极影响就越大。

孩子到了小学之后，家长要做的依然是引导、指出，然后是鼓励，给予孩子极大的温暖。

不过想要做到这一步，孩子小学阶段，真的可以舒一口气，那么幼儿园阶段，家长就得尽心引导和陪伴，孩子拥有了内驱力、良好的行为习惯、良好的学习习惯。

有人说，为什么以前不用家长做什么引导，孩子们就能自主学习，家庭条件越差，孩子越有出息，现在就不行了呢？

是啊，家庭条件越差，孩子越容易有内驱力，这对孩子来说可是有利条件。

现在的孩子容易缺少内驱力，因为不愁吃喝，条件不错，他们不知道学习的真正意义是什么。

总体条件好了，想要孩子积极向上，家长总得要付出点，要么是孩子小时候付出，要么是孩子大一点付出，要么是孩子进入青春期付出。

我们要知道的一个真相是，越早越容易，越迟越困难。