古代“孟母三迁”的故事告诉我们：给孩子选择一个好的生活环境，帮助孩子成就不一样的人生。

现代“高价学区房”让我们看到：好学校就是“高升学率”的保障，孩子能不能读上大学，关系重大。

于是，很多父母不惜一切代价，帮助孩子转学到好学校，目的只有一个：提高学习成绩，拥有更大的胜算。

但转了学，孩子就一定如父母所愿，学习突飞猛进了吗？也不是。

最近，莱莱的妈妈非常头疼，她好不容易帮读二年级的女儿转了学校，可一学期下来，孩子依然没能融入新的班集体，每天上学就愁眉苦脸，每天放学形只影单。

莱莱妈也向老师打听过莱莱在校的表现，老师反馈：孩子比较内向，不太愿意主动交朋友。老师希望家长多做做孩子的思想工作，帮助孩子尽快融入到新的班集体来。

对此，莱莱妈有些郁闷，也有些自我怀疑：这个学，到底转得对不对？

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转学，关键在“孩子的意愿”

“转学”有失败案例，转学”也有成功案例；转学“成败与否”的关键，其实重在“孩子的意愿”。

如果孩子主动要求转学，那预示着他的心理做好了充分的准备，未来在新环境中，无论遇到困难还是挫折，孩子都会主动调整自己，争取在短时间里适应新环境，融入到新集体中。

这样的孩子，大多自信、乐观、适应能力比较强。

但相反，如果孩子是被动转学，当他们的心理没有做好充分应变准备，往往会面对新环境、新关系时备感压力，特别是内向的孩子，不知所措，无从做起。当孩子无法调节压力，甚至得不到父母的理解，新环境反而会让他的学习受挫，“转”不如“不转”。

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一个“失败的转学”案例

我有一个小学同学，她就是“转学失败”的反面案例。

同学父母是知识分子，因工作原因，同学和我们一起在同一个农村小学读书。上二年级的时候，父母就同学转学了，去了县城的一所好小学。离开的时候，同学非常不舍，甚至还哭了；我们虽然也不舍，打心里还带了那么一点点羡慕。

一晃就是多年，再见面，大家都已经读高中了。记得那一次偶尔相遇，聊起曾经的过往，她满腹苦水，又无比后悔。

原来，转到新学校后，性格内向的同学并不能很好地融入到班集体中。加上县城的孩子可能早熟了，话里话外都有些瞧不起“农村出身”的同学。被孤立、被排挤、被欺负，整个小学阶段，同学说她无比自卑，也没有交到朋友。敏感而又有些脆弱的她，早早学会叛逆，成绩班级垫底。

然而，更让她不能接受的是第二次转学。

升了初中，一切归零重新开始。同学想从头开始，于是努力学习，成绩也不错，排在班级前十。然而，读初二的时候，父母却以“这个学校学习质量不好”为理由，花了很大代价，再次帮助她转学，并且没有任何商量余地。

这让同学很绝望，她心理非常清楚又将再次面对转学的压力。果不其然，作为插班生，她依然不能适应，自卑、内向却叛逆，浑浑噩噩，中考成绩非常不理想。

当年，同学说起这段经历的时候，她很痛心，很无奈。

父母为孩子“择前程”而转学，孩子却因为转学而“折前程”，转学前，父母一定要三思，一意孤行，得不偿失。

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转了学，孩子却不适应，怎么办？

如果现实情况要求孩子不得不转学，孩子转到新环境后，感觉有压力，怎么办呢？

“转学后”，家长要做到“三行”。

1）亲子关系先行

大多数家庭选择转学，大多是为了帮助孩子选择一个更理性的学校，潜台词就是：帮助孩子提升成绩。

但是，孩子转学后，亲子关系要先行，尤其对于内向的孩子来说。父母如果一味关注孩子孩子的学习成绩，却忽略孩子的心理状态，更容易导致孩子心理“崩盘”。

多关注孩子的状态，耐心倾听孩子的心声，先给予理解和支持，让孩子感受到被接纳和理解，先让孩子不安而焦虑的心情有一个落脚点。

2）家长行动并行

家长再忙也要在孩子适应新环境期间，多与孩子的老师进行沟通，一方面了解孩子在学校的表现，一方面也能够寻求老师合理的建议和善意的帮助。家校联合，安抚孩子焦虑的心理，帮助孩子尽快适应。

3）专业帮助后行

如果家长发现孩子的压力真的非常大，无论是自己，还是老师的帮助，都无法排解孩子的心情，并且这种状态已经影响了孩子的日常生活和学习，那么这个时候，就应该考虑寻求专业的心理咨询帮助了。让孩子对自己有一个客观的认识，才能从主观能动上进行自我调整。

我是诺妈，家有男宝，致力于亲子成长研究，为父母们提供有价值的育儿干货！