新东方与董宇辉的瓜，算是告一段落了。作为普通人，我们由衷佩服他作为普通人所取得的成就，结合他的才华，更是证实了“知识改变命运”信条的存在。所以，在董宇辉的身上，我们既能看到自己出身低微的过往，也更希望我们也能拥有美好的前程。

但是，并不是所有人，都有机会或者能力，能够成为董宇辉。现实的面前，我们或许会有太多的无奈，我们甚至有很多贫寒子弟都未能很好的接受义务教育，或者有的孩子，即使勉强能上学，但学校氛围差，也无法学有所成。

武汉大学社会学院教授、博士生导师杨华，中南大学公开管理学院讲师、管理学博士雷望红，通过对全国各地开展田野调研，对县乡的孩子的教育情况深有感触，并著《县乡的孩子们》进行全面报道以及尽可能的提供有经验的县乡的教育改革，从而保障低收入家庭的孩子，也能在有保障的县乡上好学。

县乡学校的现状如何？

随着人口增长放缓，越来越多的县乡的学校，难以招到足够多的学生集中管理学习，他们往往一个县乡的中学，都仅仅只有廖廖几人。很多有些财力支撑的家庭，都会将孩子搬到县中去读书。县中的学生比乡中的学生数量多，老师的质量也更高，对孩子的未来也更容易有保障。很多收入中等的家庭，面临如今的教育现状，也不得不考虑咬咬牙，在县买房，供孩子读书上学。

很多实习老师，都会在乡镇中学执教，然后2年成为优秀的老师后，往往容易被县中或者省城中学给高薪聘走，这直接导致乡镇中学成了给县中和省城中学输出人才的基地。另外，有些乡镇中学有经验的老师，面临退休，而退休后，新的老师又没有学习的对象，导致老师资质青黄不接。

同样的，老师质量不高，直接导致学生考入高中的晋升率差，很多家长也不放心将自己孩子放入这样的学校就读，他们不得不选择舍近求远去其他学校就读。这进一步导致学校里的学生，没有成绩优秀的优等生给其他学生做榜样，进一步将学生恶化为两种，要么，想学却不得要领，从而成绩平平甚至萌生放弃；要么，就过早和社会混混沉浸在一起，或者与自己一起玩的玩伴也太少，选择天天沉浸网络世界。

有哪些改进措施在挽救乡中？

针对学生生源少，学校老师质量不高问题，有些乡中在做些积极的努力，当然结果也是五味杂陈。有些乡政府为了将学校教育作为自己的政绩，贸然投入巨大的资金去改造学校操场、教学楼等硬件设施，但依然无法改善扩招学生的局面；而有的乡通过将几个小的乡中合并成一个大的乡中，提升教学质量，但也有些乡长不接受这种提案，因为在他手头学校倒闭，对他来说是个耻辱。

当然，也有些乡中积极改变，从而提升晋升率，从而提高学生入学规模。比如有的地方，他们破格晋升年轻人作为该校校长，当他在教育局开会，坐在一个角落里时，面子上过不去的他，通过各种问题的解决，方案的创新，让学校学风焕然一新；也有些乡中，双减政策颁发下来后，积极鼓励孩子们参与学习之外的兴趣培训，从而突破学生们的思维和眼界；也有些沿海的职中，为了改善学生孩子的就业率，大力参与到当地企业的合作之中，让企业的管理者入校讲课，学校的老师也积极学习市场行情，让教的知识不会过时。

如何保障孩子们起点公平？

县中教育与乡中教育的对比，还是挺明显的。乡中教育的父母们，他们自身也没有足够的时间和精力去辅导孩子学习，因此，他们更多是寄希望于学校。 但学校如今的教育质量低，是导致他们的孩子无法获得公平的教育的结果。

而县中教育的家庭，则不然，他们除了学校的教育外，父母中的一方或者双方，都能有时间辅导孩子学习，甚至会给他们报各种培训班。而学校老师的质量和父母的差距，让县中的孩子比乡中的孩子获得更好的教育机会。

很多父母吐嘈要做孩子的作业，何以至此？自九年义务教育以来，学校的校长的职能，不再是需要通过自身的经营决策带动学校发展，他们的经费都由国家拨款，因此，他们的教育工作，更是被赋予了行政权，因此，他们要面临很多的上级调查等工作，面对如此，他们不得不经常要父母的参与，提供高价值的作业，并拍视频图片等归档，以便上级随时抽查。

县乡学子的困境与前途，并不是简单的单方面的意志便可轻松解决，这不仅需要政府、教育局、学校以及社会等多方面的合作与配合。但现实的状况是，很多政府为了GDP，大力贷款投资县城发展，吸收乡村家庭加入，造成整个社会体系呈现经济赤字局面，也使人民幸福指数大大降低。

所以，综合全书看来，眼下的县乡教育失衡，已到达了触目惊心的地步。凭借读书改变命运的父母，惊奇发现越来越多的孩子们，在一开始，便已失去了改变命运的机会。但在这样惨淡的现实里，依然有人选择创新，选择改革，选择为公平的教育点燃自己的能量。