所谓开题，即意味着研究准备阶段结束，正式研究过程开始。大多数课题在申报立项时,课题组成员并未完全介入进来，对研究计划的了解和把握并不全面。因此,对于课题组来说,开题论证是一个组织研究队伍落实研究分工的重要步骤。以下是开题论证必须论证的三个重要方面介绍，需要的朋友可借鉴参考。

一、研究目标的“长、宽、高”的论证

因为科研无止境，课题有时限，实际运作时间一至五年，长度(研究时间的跨度)、宽度(研究范围的幅度)、高度(研究目标的程度)都要适度，不能过度。研究范围问题，在部分课题研究“新手”中特别突出：要么“贪大”，想一个课题解决学校所有的问题;要么“不全”，研究内容缺这缺那，形不成系统。

因此，研究范围要根据课题目标的需要以及课题组内、外部条件来确定。长度、宽度、高度要统筹兼顾，不能厚此薄彼、扬此抑彼，甚至顾此失彼。否则，就会导致研究时间过长，或者研究范围过宽，或者研究水平的期望值过高。

二是研究目标落实的论证

研究目标的落实，主要看研究内容，做到“五要五不要”。第一，研究内容要紧扣课题研究目标，不要让课题研究内容偏离研究目标;第二，每项研究内容表述要十分清楚，不要含糊其辞或模棱两可;第三，研究内容要整体完备，不要出现重大缺漏;第四，每项研究内容要相对独立，不要近似甚至雷同;第五，每项研究内容的难易度要均衡，不要使各项研究任务悬殊。《新时期师德建设与教师精神培育研究》课题由于目标太大，太高，研究内容就无法紧扣，研究目标就很难实现。

三是研究步骤实现的论证

步骤实现要做到“二防”、“三落实”。“二防”是一防“超载”，每一步的活动量不能超过课题组成员力所能及的工作量;二防“误点”，课题设计有自己的时间规定。什么时候开题，什么时候要完成什么任务，什么时候结题，课题组都要增强时间观念，保证“正点运行”。这里特别强调的是一个课题研究任务的完成与否，靠的是团队的力量。因此，要把研究任务分解作为开题论证的重要任务，讲清任务要求，并加强督促，确各项课题研究任务的完成。

“三落实”就是把人、财、物落实好。落实“人”，不仅仅是参加课题组的人，还要有主管人和策划人。主管人是课题级主持人所在单位的领导人，领导重视是做好课题的有力保证。策划人是高职称、高学位、高水平的专家学者，如果课题组实力较弱，可以借助外力增强内力，聘请专家学者担任学术顾问，为课题研究出谋划策;落实“财”，就要多方争取资助，尽力广辟财源，如可以和教学建设结合取来。开源节流，力求少花钱，多办事，办好事;对各项活动的经费开支搞好预算，严格审批，留有余地;落实“物”，主要靠课题组成员单位责任共担，物质共享，提高科研设备的综合利用率。

开题的形式要根据课题研究的类型、组织形式和实际情况而定。大体上有四种形式：

第一种是“分工型”。这种形式的主要特点是，课题的前期准备工作做得相当好，，课题主持人以及成员对自己课题的立论根据、研究内容、研究方法、研究步骤充分理解，胸有成竹，很有把握，不需要请专家论证，其开题的重点主要放在课题分工上，课题组成员参加开题会主要是领任务回去做。

第二种是“论证型”，也可说是“专家指导型”。其特点是请相关的专家论证，主持人将研究方案、实施计划综合成开题报告，向专家、成员报告，请专家提出方案修改意见，以避免课题研究走弯路。

第三种是“培训型”。这种形式一般是课题研究范围大、内容多、组织难度高，需要多个单位合作，既要讲清研究内容、具体做法，还要进行理论培训，提供研究参考资料。

第四种是“综合型”。这种形式一般是主持人和成员过去没有主持过课题研究，对课题研究感到陌生，课题本身又需要多个单位合作，这就需要前三种形式综合。我们常用的是“专家指导型”开题形式。