这事儿，说起来可能有点绕。江苏昆山搞了个中小学生金钥匙科技竞赛，听着挺高大上，细看呢，是场“校园之间智力竞技活动”。167支队伍，小学生们吭哧吭哧做题，又是造船又是搭桥，为了个啥？
为了“提高未成年人动手能力、创新能力和团结互助能力”。这话没毛病，但总觉得哪里不对劲。你说孩子们喜欢吗？估计有喜欢的，但大概率也有被裹挟其中的。你想啊，167支队伍，一个队三个娃，这得有多少家长跟着操心？
为了让孩子“赢在起跑线”，恐怕没少报班、没少刷题。这场景，是不是有点眼熟？我们一边喊着“素质教育”，一边又忍不住搞这种“智力竞技”，这本身是不是就有点矛盾？有人说，这是为了培养科技人才，从小激发孩子们的科学兴趣。这话当然没错，但问题在于，这种竞赛真的能激发兴趣吗？还是只是让孩子们觉得，科学就是做题，就是比谁更会考试？
别忘了，还有那俩动手实践题。“我的桅杆高又高”，比谁的船桅杆高；“悬臂长又长”，比谁的悬臂伸得远。这真的是在培养孩子们的创造力吗？还是在教他们怎么在规则内卷出新高度？说实话，看到“用提供的材料”这几个字，我就有点头疼。
限制死了材料，还怎么天马行空？这更像是一场命题作文，而不是自由发挥的创造。当然，组织方肯定有他们的道理。毕竟，竞赛需要规则，需要评判标准。但我们是不是也应该思考一下，这种规则是不是在扼杀孩子们的想象力？是不是在把他们变成只会解题的机器？
再退一步说，就算这种竞赛真的能选拔出一些“科技苗子”，那又怎么样？难道没参加竞赛的孩子，就没机会成为科学家了吗？别忘了，兴趣才是最好的老师。如果孩子们真的热爱科学，他们自然会去探索、去学习，不需要靠这种竞赛来“激发”。相反，如果他们是被迫参加，即使拿了奖，也可能对科学产生厌倦。
话说回来，这种竞赛也不是昆山独有。全国各地，类似的“科技竞赛”、“智力竞赛”多如牛毛。这背后反映的是一种普遍的焦虑，一种对“成功”的渴望。家长们怕孩子输在起跑线上，学校怕学生成绩不好，教育部门怕人才培养落后……这种焦虑层层传递，最终都压在了孩子们的身上。我们真的需要这么多竞赛吗？我们需要的是给孩子们一个更宽松、更自由的环境，让他们可以自由地探索、自由地思考、自由地创造。
与其把孩子们关在教室里刷题，不如让他们去看看星空，去听听鸟叫，去感受大自然的神奇。就像结尾写的那样，“让科学的种子在孩子们的心田生根、发芽、开花；让科学的精神在校园之间畅快地演绎，淋漓地发挥！” 但这“生根发芽”，靠的不是竞赛，而是热爱和自由。这“畅快演绎”，靠的不是分数，而是好奇心和探索精神。所以，下次再看到这种“校园之间智力竞技活动”，我们是不是应该多问一句：这真的是为了孩子，还是为了满足我们自己的焦虑？别让孩子们的童年，变成一场无休止的竞赛。别让他们还没开始飞翔，就被沉重的分数压弯了翅膀。毕竟，真正的科学家，不是靠竞赛选出来的，而是靠对科学的热爱和执着，一步一个脚印走出来的。而这份热爱和执着，是需要呵护的，而不是靠“竞技”催生出来的。
