山西一口气新增119个高职专业点，又咔嚓掉了156个。这事儿，听起来是不是有点像大扫除，扔掉旧的，添置新的？但仔细想想，这可不是简单的“断舍离”。
一方面，咱们得看到，这背后是地方产业结构的调整。新质生产力嘛，听起来高大上，说白了就是得跟上时代，不能老抱着过去的金饭碗。山西这次新增的专业，肯定瞄准了新兴产业，像是人工智能、大数据啥的。你看，现在哪个行业不跟“智能”沾点边儿，高职院校也得赶紧培养这方面的人才，不然就掉队了。
另一方面，被砍掉的156个专业点，也透露出一些信号。哪些专业“不适应新质生产力和经济高质量发展”？估计是一些传统制造业、资源型产业相关的专业。这说明什么？说明山西也在努力转型，想摆脱“挖煤卖煤”的老路子。
但问题也来了，这些被淘汰的专业，背后牵扯着多少老师的饭碗？多少学生的未来？要知道，高职院校的学生，很多都是来自农村或者小城镇，他们选择这些专业，可能就是为了找一份稳定的工作，养家糊口。现在专业没了，他们怎么办？
是转专业，还是直接退学？学校有没有考虑到他们的实际情况？有没有提供足够的转岗培训或者就业指导？而且，新增的专业，真的就能解决就业问题吗？现在大学生就业难，高职生更难。
就算学了热门专业，也不一定能找到对口的工作。企业需不需要这么多人，也是个未知数。更何况，很多高职院校的师资力量、实训设备，可能还跟不上新专业的节奏。老师自己都没搞明白，怎么教学生？
再说说这个“产教融合、校企合作”。这话说起来好听，但真正能落地的有多少？很多时候，企业只是挂个名，给学校提供一些实习岗位，真正参与到教学和人才培养中的，少之又少。学校想跟企业合作，还得看人家的脸色。毕竟，企业有自己的利益考量，不可能完全配合学校的教学计划。
山西这次调整专业，当然是为了适应经济发展的大方向。但是，在追求“高大上”的新质生产力的时候，也别忘了那些普通人的生计。教育，不只是为了培养人才，也是为了给每个人提供改变命运的机会。如果只是为了追求GDP，而忽略了教育的公平性和人文关怀，那就有点本末倒置了。
记得前几年，有个新闻说，某个地方为了发展旅游业，强拆了很多老房子，结果旅游没搞起来，老百姓也无家可归。教育改革也一样，不能为了追求“高精尖”，而牺牲了那些基础的、实用的东西。所以啊，山西这次调整高职专业，能不能真正实现“为我省经济社会发展提供高技能人才支撑”，还得打个问号。关键在于，能不能把好事办好，把实事做实。别最后，只是换汤不换药，搞成一场“面子工程”。毕竟，教育这件事，关系到千家万户的未来。
