哎，你说现在的高考作文，那叫一个愁。家长愁，老师愁，学生更愁。明明是语文考试，结果考成了八股文大赛，这到底是为啥？
就拿现在不少学校教的作文来说，那个套路啊，简直能出一本《高考作文公式大全》。开头是什么排比，中间是什么分论点，结尾是什么升华，一套下来，感觉不是在写，而是在组装零件。老师们也很无奈，毕竟“高考指挥棒”在那儿杵着，谁敢不听？但问题就出在这儿，一味迎合高考，反而把写作本身给忘了。你说，写作的目的是啥？不应该是表达自己吗？可现在孩子们写的作文，一个个都像复制粘贴出来的，千篇一律，毫无生气。他们还没搞清楚“我是谁，我在哪儿，我要干什么”，就被迫开始“为赋新词强说愁”，硬生生把自己的思想感情塞进高考作文的模子里。更扎心的是，不少老师自己可能都没啥写作热情，更别提指导学生了。他们可能也就是从网上扒拉点范文，然后对着学生一顿分析，什么“中心思想”、“写作技巧”，讲得头头是道，但实际上，根本没触及到写作的本质。这就像教人游泳，自己不下水，光在岸上比划，能教会个啥？孩子们呢，也好不到哪儿去。他们本来就没啥文化立场和思考能力，结果还被“高考要求”给绑架了，只能硬着头皮编故事，凑字数。写出来的东西，自己都不信，更别说打动人了。这哪是在写作啊，这简直就是在制造文字垃圾。说白了，写作这事儿，是扬长避短的，是展示自己优势的。优秀的孩子，他们最不缺的就是想法，就是对世界的独特看法。让他们写那些空洞的道理，简直是对他们的侮辱。尼采都说了，“论证是一种颓废的艺术”，让孩子们把宝贵的青春浪费在论证上，实在是太可惜了。
现在这个写作困境，已经形成惯性了。多少名师，也在煞有介事地教学生写“议论文”。但咱们得清醒点：高考语文考的是“写作”，是“写一篇”，没说是必须写“议论文”。北京卷虽然有“记叙文”“议论文”二选一，但这更多的是一种妥协。真心希望孩子们能多写点记叙文，写点自己真实的故事。别忘了，高中语文学习，官方认可的文体是诗歌、散文、小说、戏剧。那些所谓的议论文，说白了就是“议论性散文”。关键是，写作最忌讳的就是“为写而写”。你肚子里没东西，硬憋出来，那肯定不好。说到底，文化教育不能反文化。咱们汉语文化的根在哪儿？我觉得《论语》就是个宝藏，里面藏着咱们的思想根基和思维方式。北京卷重视对《论语》的考查，我觉得这是很有远见的，是对咱们自己文化的尊重。老师和同学们，在这方面怎么重视都不为过。仅从高考作文这件事儿上，就能看出一些问题。我们是不是太过于追求标准化，太过于注重结果，而忽略了过程？我们是不是把教育搞得太功利，而忘了育人的初心？与普遍认知不同，写作不应该是一种负担，而应该是一种乐趣，一种表达自己的方式。当我们习惯性地将原因归结为“高考压力”时，是否忽略了我们自己也在推波助澜？哎，高考作文这事儿，真是一言难尽。但愿有一天，孩子们能真正爱上写作，写出自己的声音，而不是千篇一律的八股文。这才是我们应该努力的方向。
