经常指导孩子写作的家长都知道，教孩子写出几百字的作文并不难，真正的难点在于如何使孩子写出的作文变得富有文采。可以说，写出一篇让人赏心悦目的优秀习作，是不少孩子面临的一道难题。

语言是构成文章的一个基本要素，如果语言都不过关，是无法让文章变得富有文采的。因此，我们先要解决语言方面的问题。

如何使作文语言富有文采呢？下面介绍八种方法，只要在实践中加以应用，能够达到帮助孩子提高语言水平的目的。

准确是对语言的最基本要求。如果没有准确，也就谈不上接下来的流畅、简洁和生动。

所谓准确，我们可以把它理解为“把恰当的词语用在恰当的地方”。

一篇文章的优劣好坏，不在于用上多少的华丽辞藻，而在于表达是否到位、遣词造句是否贴切精准。

很多孩子在写作时常见的毛病之一就是“用词不当”，导致病句连篇，词不达意。这样的文章即使写得洋洋洒洒，也没有任何的文采。

在我看来，要想提高孩子运用词语的准确性和语言的敏感度，首先要让孩子大量地阅读名家名篇，从中感受大师们的语言艺术，积累大量优秀的语言感性材料，领悟词语在通常语境中的规范、习惯用法。通过日积月累，把大师们的语言精髓刻印在脑海里。

其次，要让孩子养成勤动笔写作的习惯。在写作实践中，要努力追求语言的准确性，坚持不懈，养成不随随便便滥用词语的习惯。每用一词都反复斟酌，用心揣摩，力求准确。

语言流畅也是一种基本的写作要求。一篇文字流畅的作文，让人读起来如行云流水，而没有磕磕绊绊的生涩语言。

语言不流畅也是很多孩子在写作中常见的毛病之一，大多表现为逻辑混乱、思路不清、成分残缺、用词不准，关联字使用不当等问题。

要解决这种问题，有下面几种方法可以尝试：

一是让孩子有针对性地进行修改病句的单项训练。不仅要诊断出问题，还要让孩子把病句改对；

二是老师和家长应多针对孩子日常习作中的病句，有的放矢地进行“诊断治疗”；

三是培养孩子追求语言流畅的习惯，这是最重要的，努力把话讲明、说通顺，感到有问题的句子就要进行修改和调整。

有一种简单易用的方法可以检验语言是否流畅，就是让孩子把自己写好的作文大声读给父母听。如果自己读着感觉比较顺畅不拗口，父母听着感觉比较顺耳，那基本上就算是流畅了；反之，就不流畅。这就需要孩子对文字进行修改调整，直到流畅为止。

只要我们引导孩子坚持不懈地追求语言的流畅，相信会见成效的。

所谓简洁，就是言简意赅，这是优秀作文的一大特征之一。

很多孩子在写作时不善书面语言，行文如同口语，容易犯拖沓繁杂的毛病。

要解决此类问题，可以让孩子从小多读读古诗文。历史上那些优秀的古诗文，在语言的运用上都非常讲究精练简洁，我们可以让孩子从古诗文当中去感悟语言简洁的精髓，可以在写作中尝试着模仿古诗文，交替使用四字句和六字句，文字长短交错，实现简洁明快的要求。

和前面的准确、流畅和简洁相比，生动是对语言的最高要求，是语言富有文采的主要体现。

要想语言生动，就要让孩子学会恰当地运用各种修辞手段，不仅要表达清晰，又要极具艺术性和感染力。

有很多孩子在作文中缺乏语言的生动。生动的语言看似是表达形式的问题，实际上涉及到人的思想深度和文化内涵。

对一件事情或人和物等，如果没有入木三分的见解，是写不出生动感人的语言。要从根本上去提高孩子的语言生动性，除了磨炼表达的基本功之外，更要帮他们打造自身的文化底蕴和个人修养。

这里先普及两个简单概念——“整句”和“散句”。

所谓整句，就是运用对偶、排比等修辞手法，使句式、结构较为整齐的句子。

所谓散句，就是没有句式、结构等方面的束缚，随意而写的句子。

小学生习作一般是以散句为主，但我们可以适当地在写作中结合一些整句，使语言看过去既参差活泼，又严谨整饬。使人读起来简洁明快，跌宕起伏，富有韵味。

很多名家名篇中的文字，都能给我们这方面的启发和借鉴。

在很多情况下，语言要以简练为胜，但有时出于表达的需要，就需要不吝啬“繁笔”的运用，换句话说，就是该啰嗦的时候就要啰嗦，一切围绕文章主题表达的需要。

我们在写文章时，通常是极力追求文字的优雅，很少运用生活中的俗语。但实际上，很多名家大师在写作时，在以“雅”为主的前提下，常信手拈来缀入一些俗语、口语等，让文字变得更加生动和富有情趣之美。

在一般情况下，语言要做到简洁，自然要以短句为上，读起来比较有节奏感。相比之下，长句就比较容易产生语病。但有时出于某种表达的需要，使语言变得错落有序、生动活泼，这时就必须要长短结合，其中长句的“长”，主要表现为单句中的修饰成分的增多。

最后这一点不管如何强调都不为过：要想真正解决孩子作文缺乏文采的问题，除了抓住上面八个“秘诀”之外，最根本、最彻底的办法就是让孩子通过大量的高品位阅读，来培养自己“更高段位”的语言感知能力。

在“高段位语感”的加持下，孩子就能很轻松地写出一篇富有文采的作文！